Cambridge B1 Preliminary (Pet): Reading Part 3

--- Bài mới hơn ---

  • Зовнішнє Незалежне Оцінування З Англійської Мови
  • Đáp Án Và Cách Giải Game Brain Find Đầy Đủ Từ A
  • Top 4 Tiệm Cắt Tóc Nam Đẹp Ở Sài Gòn Giá Rẻ Nhưng Cực Chất Lượng
  • Cắt Nhuộm Tóc Ở Đâu Đẹp
  • Đà Nẵng Chỗ Nào Cắt Tóc Đẹp
  • This article is right for you if you are looking for very specific information about Reading Part 3 of the Cambridge PET exam. I’m going to show you what the task looks like, common problems and some useful tips and strategies to make it easier for you to be successful and get great marks.

    If you are interested in more general information, I recommend my article on everything you need to know about PET. There, you will find out more about the whole exam and it’s a good start if you are new to B1 Preliminary.

    What do you have to do in Part 3?

    4-option multiple choice – In Part 3 of the PET Reading paper you read a longer text (see the example below) and answer five question. For each of those questions you choose from four options A, B, C or D.

    Part 3 tests your general and detailed understanding of a longer text as well as your understanding of the writer’s opinions and attitude. It is a true reading task compared to Parts 5 and 6 which test your grammar and vocabulary.

    The text in Part 3 is always a little bit longer with between 300-350 words. In addition, you get five questions with four possible answers A-D.

    You can see that the last question looks a different from the others, but I’m going to talk about that a little bit later.

    Always remember that you also have to transfer your answers onto a separate answer sheet which you get from the examiner at the beginning of the test.

    As you probably know, there are six different parts in the Reading section of the B1 Preliminary exam. Each part has its own difficulties, but there are also a few general things that are interesting for you to know. You can find out more by checking out my article on the PET Reading paper.

    What is difficult about Part 3?

    As with all the different sections in the B1 Preliminary Reading test there are also some common problems that students experience in Part 3. So first, I’m going to point out the issues and then we’re going to look at some possible solutions.

    Don’t get into time trouble

    In PET Reading you only get 45 minutes to complete 6 different tasks. Some of these tasks, like Part 3, ask you to read ptty long texts and answer questions or fill in gaps. In addition, you always have to transfer your answers onto an extra answer sheet, which usually takes around five minutes. That leaves us with around 40 minutes to answer all the questions or, more or less, 6 1/2 minutes per task.

    Obviously, that is not a lot of time and you need to be very careful. Always have an eye on the clock and make sure that you don’t spend too much time on a single task.

    In every Cambridge English exam like B1 Preliminary, B2 First or C1 Advanced you can find that the people who create the questions and write the tasks often try to confuse you. The wrong answers are very similar to the correct one or you can find information connected to all the different possible answers in the same text.

    We call these pieces of wrong or confusing information ‘distractors’. You have to practise the different tasks quite a lot to learn the best techniques to deal with these distractors effectively.

    Don’t let the last question confuse you

    The last question in Reading Part 3 always looks different from the other questions and it is very important that you don’t get confused by that. Believe me, there is really nothing to worry about if you know what exactly you have to do in this last question.

    Tips and strategies for Reading Part 3

    Now that we’ve had a look at the three most common issues that I usually see with my students who ppare for B1 Preliminary we can also check what the solutions to these problems are, so in this part of my article I’m going to try and give you as much useful information as possible.

    Follow a step-by-step process

    One of the most crucial things in the exam is that you have a plan for each task so you know exactly what you have to do. This can help you a lot if you are running out of time. Instead of getting really nervous and making unnecessary mistakes you can take a deep breath, focus on your step-by-step process and keep collecting marks.

    In Reading Part 3 this process looks like this:

    1. Read questions 11-14 and underline the key words
    2. Quickly read the text and highlight the parts where you can find the answers to questions 11-14
    3. Re-read the highlighted parts and choose the correct answer.
    4. Read question 15 and the possible answers carefully and underline key words.
    5. Choose the correct answer for question 15.

    Let me now show you what the first three steps might look like for our example from before. After that, we’ll deal with question 15.

    Questions 11-14 follow the order of the text

    When you look at the first four questions in Reading Part 3 keep in mind that they follow the order of the text, which means that the answer to the first question is somewhere at the beginning of the text and the answer to question 14 more towards the end.

    First of all, you want to look at questions 11-14 and underline the most important words. As you can see above, I’ve already done the work for you and now we read the text quickly, just to get a general understanding of the topic and what happens in the text. While you are reading just highlight the parts that match the questions and where you think you can find the correct answers.

    Again, I’ve already highlighted everything for you. The colours show you which part belongs to which of the questions. You can see that, indeed, the questions follow the order of the text.

    After you’ve done this little bit of pparation you re-read the different parts more carefully and choose the correct answer for each question.

    In our example, it looks like this.

    The underlined parts in the text perfectly match the circled options in the questions.

    Remember, there are three steps to answering questions 11-14 and it is always the same process. Practise to get faster and there won’t be a problem for you.

    How to deal with question 15

    Question 15 is a little bit different from the other questions, but if you know how it works, it isn’t really a problem.

    As I’ve told you before, all the other questions follow the order of the text and they ask you about some detailed information. Question 15, however, asks you about the whole text. You can’t just look for some detail that gives you the correct answer, but you need to understand the main idea(s) and what the author wants to say.

    In our example the question asks for a good introduction to the article. This means that you have to understand what the article talks about in order to make that decision.

    A good way to answer this task is to eliminate the wrong options. They always include something that the text doesn’t talk about or they give you false information so it is normally quite easy to find the wrong ones.

    For example, in option A we see that Peter Fuller never says that mountain biking is more important to him than his career. Option C describes the relationship between mountain biking and Peter’s career as an artist, but in the text he never says that he chose his career only because of the sport. And lust but not least, option D says that he gave up art to become as good as possible, which is simply not correct. In fact, he gave up racing because he was afraid of accidents.

    The only possible answer that is left is option B and when we look at the information, we see that it describes the text ptty well. So, don’t be scared of this last question, but be careful because it works a little bit differently from the other tasks in Reading Part 3.

    There are a few things you can do to generally get ready for the Reading paper of the B1 Preliminary exam.

    First of all, try to read things in English as often as possible. Even if you only have five or ten minutes every day on the bus to or from work or school, use it practise some reading. Read whatever you want: the news, stories, articles or anything else you enjoy.

    You will become a faster reader, which can save you time in the test, and you will see a lot of grammatical structures and new vocabulary that you might see again when you take the exam.

    Secondly, think about taking English classes to ppare yourself specifically for the exam. It can be very helpful to have a teacher who can give you feedback on your typical mistakes and things you already do well so you know what you have to improve what you should focus on when getting ready for PET. To find a good school near you have a look at my article about everything you need to know about B1 Preliminary.

    Last but not least. think about your time management and the order in which you want to go through the different tasks in the exam. If you want to know more, you can follow the link to my post about the Reading paper in the PET test.

    Lots of love,

    Teacher Phill 🙂

    --- Bài cũ hơn ---

  • Hung King Temple Festival, Phu Tho: Significant Vietnam Event
  • Trước Và Sau Ly Hôn
  • Developing Skills For The Toeic Test
  • Đề Minh Hoạ 2022 Và Đáp Án Thi Thpt Quốc Gia 2022
  • Đề Minh Họa Tốt Nghiệp Thpt 2022 Môn Hóa Bản Word Kèm Lời Giải Chi Tiết
  • Ielts Cambridge 6 Test 3 Reading Answers

    --- Bài mới hơn ---

  • Get Ready For Ielts (Reading, Listening, Writing, Speaking)
  • Review Sách Get Ready For Ielts Miễn Phí – Bộ Sách Ôn Luyện Dành Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Giải Đề Thi Thật Ielts Writing Task 2 Ngày 5/12/2020 – Topic Shopping
  • Học Sinh, Sinh Viên Chinh Phục Ielts Tại Olympic Tiếng Anh Toàn Quốc
  • 10 Bí Quyết Chinh Phục Ielts Listening
  • IELTS Cambridge 6 Test 3 Passage Reading Answers

    Reading Answers

    You should spend about 20 minutes on Questions 1-13, which are based on Reading Passage below.

    The Lumière Brothers opened their Cinematographe, at 14 Boulevard des Capucines in Paris, to 100 paying customers over 100 years ago, on December 8, 1985. Before the eyes of the stunned, thrilled audience, photographs came to life and moved across a flat-screen.

    So ordinary and routine has this become to us that it takes a determined leap of imagination to grasp the impact of those first moving images. But it is worth trying, for to understand the initial shock of those images is to understand the extraordinary power and magic of cinema, the unique, hypnotic quality that has made films the most dynamic, effective art form of the 20th century.

    Early cinema audiences often experienced the same confusion. In time, the idea of films became familiar, the magic was accepted- but it never stopped being magic. The film has never lost its unique power to embrace its audience and transport them to a different world. For Tarkovsky, the key to that magic dynamic image of the real flow of events. A still picture could only imply the existence of time, while time in a novel passed at the whim of the reader. But in cinema, the real, objective flow of time was captured.

    One effect of this realism was to educate the world about itself. For cinema makes the world smaller. Long before people traveled to America or anywhere else, they knew what other places looked like; they knew how other people worked and lived. Overwhelmingly, the lives recorded at least in film fiction- have been American. From the earliest days of the industry, Hollywood has dominated the world film market. American imagery-the cars, the cities, the cowboys became the primary imagery of film. Film carried American life and values around the globe.

    And, thanks to film, future generations will know the 20-th century more intimately than any other period. We can only imagine what life was like in the 14th century or in classical Rome. But the life of the modern world has been recorded on film in massive encyclopedic detail. We shall be known better than any pceding generations.

    The ‘star’ was another natural consequence of cinema. The cinema star was effectively born in 1910. Film personalities have such an immediate psence that inevitably, they become super-real. Because we watch them so closely and because everybody in the world seems to know who they are, they appear more real to us than we do ourselves. The star as a magnified human self is one of cinema’s most strange and enduring legacies.

    Cinema has also given a new lease of life to the idea of the story. When the Lumiere Brothers and other pioneers began showing off this new invention, it was by no means obvious how it would be used. All that mattered at first was the wonder of movement. Indeed, some said that, once this novelty had worn off, cinema would fade away. It was no more than a passing gimmick, a fairground attraction.

    Cinema might, for example, have become primarily a documentary form. Or it might have developed like television -as a strange noisy transfer of music, information and narrative. But what happened was that it became, overwhelmingly, a medium for telling stories. Originally these were conceived as short stories- early producers doubted the ability of audiences to concentrate for more than the length of a reel. Then, in 1912, an Italian 2-hour film was hugely successful, and Hollywood settled upon the novel-length narrative that remains the dominant cinematic convention of today.

    Questions 1-5

    Reading Passage 1 has ten paragraphs, A-J. Which paragraph contains the following information?

    Write the correct letter, A-J in boxes 1-5 on your answer sheet.

    1 the location of the first cinema

    2 how cinema come to focus on stories

    3 the speed with which cinema has changed

    4 how cinema touches us about other cultures 5 the attraction of actors in films

    Questions 6-9

    Do the following statements agree on witl1the the views of t11e writer in Reading Passage I?

    In boxes 6-9 on your c1nswer sheet, write:

    YES

    NO

    NOT GIVEN

    if the statement agrees with the views of the writer

    if the statement contradicts with the views of the writer

    if it is impossible to say what the writer thinks about this

    6 It is important to understand how the first audiences reacted to the cinema.

    7 The Lumiere Brothers’ film about the train was one of the greatest filn1s ever mode.

    8 Cinema psents a bias0d view of other countries.

    9 Storylines were important in very early cinema.

    And it has all happened so quickly. Almost unbelievably, it is a mere 100 years since that train arrived and the audience screamed and fled, convinced by the dangerous reality of what they saw, and, perhaps, suddenly aware that the world could never be the same again -that, maybe, it could be better, brighter, more astonishing, more real than reality.Reading Passage 1 has ten paragraphs, A-J. Which paragraph contains the following information?Write the correct letter, A-J in boxes 1-5 on your answer sheet.1 the location of the first cinema2 how cinema come to focus on stories3 the speed with which cinema has changed4 how cinema touches us about other cultures 5 the attraction of actors in filmsDo the following statements agree on witl1the the views of t11e writer in Reading Passage I?In boxes 6-9 on your c1nswer sheet, write:if the statement agrees with the views of the writerif the statement contradicts with the views of the writerif it is impossible to say what the writer thinks about this6 It is important to understand how the first audiences reacted to the cinema.7 The Lumiere Brothers’ film about the train was one of the greatest filn1s ever mode.8 Cinema psents a bias0d view of other countries.9 Storylines were important in very early cinema.

    Questions I0-13

    Choose the correct letter A, B, C, or D.

    Write the correct letter in boxes 10-13 on your answer sheet.

    10 The writer refers to the film on the train in order to demonstrate

    The simplicity of early films

    B the impact of early films

    C how short early films were

    Dhow imaginative early films were

    11In Tarkovsky’s opinion.t11e attract of the cinema is at it

    A aims to impss its audience 

    B tells stories better than books

    C illustrates t11e passing of t me

    D describes familiar events

    12 When the cinema first began. people thought t11at

    Ait would always tell toes

    Bit s11ould be used in fairgrounds

    Cits audiences were unappciative

    Dits future was uncertain

    13 what is the best title for the passage?

    A The rise of the cinema star

    B Cinema and novels compared

    C The dominant of Hollywood

    D The power of the big screen

    Motivating Employees under Adverse Condition The Challenge Reading Answers

    IELTS Cambridge 6 Test 3 Reading Answers

    Reading Answers

    You should spend about 20 minutes on Questions 1-13, which are based on Reading Passage below

    Motivating Employees under Adverse Condition

    THE CHALLENGE

    It is a great deal easier to motivate employees in a growing organization than a declining one. When organizations are expanding and adding personnel, promotional opportunities, pay raises, and the excitement of being associated with a dynamic organization create Slings of optimism. Management is able to ta use the growth to entice and encourage employees. When an organization is shrinking, the best and most mobile workers are prone to leave voluntarily. Unfortunately, they are the ones the organization can least afford to lose- those with me the highest skills and experience. The minor employees remain because their job options are limited.

    Morale also surfers during the decline. People fear they may be the next to be made redundant. Productivity often suffers, as employees spend their time sharing rumors and providing one another with moral support rather than focusing on their jobs. For those whose jobs are secure, pay increases are rarely possible. Pay cuts, unheard of during times of growth, may even be imposed. The challenge to management is how to motivate employees under such retrenchment conditions. The ways of meeting this challenge can be broadly pided into six Key Points, which are outlined below.

    KEY POINT ONE

    There is an abundance of evidence to support the motivational benefits that result from carefully matching people to jobs. For example, if the job is running a small business or an autonomous unit within a larger business, high achievers should be sought. However, if the job to be filled is a managerial post in a large bureaucratic organization, a candidate who has a high need for power and a low need for affiliation should be selected. Accordingly, high achievers should not be put into jobs that are inconsistent with their needs. High achievers will do best when the job provides moderately challenging goals and where there are independence and feedback. However, it should be remembered that not everybody is motivated by jobs that are high in independence, variety, and responsibility.

    KEY POINT TWO

    KEY POINT THREE

    Regardless of whether goals are achievable or well within management’s perceptions of the employee’s ability, if employees see them as unachievable they will reduce their effort. Managers must be sure, therefore, that employees feel confident that their efforts can lead to performance goals. For managers, this means that employees must have the capability of doing the job and must regard the appraisal process as valid.

    KEY POINT FOUR

    Since employees have different needs, what acts as a reinforcement for one may not for another. Managers could use their knowledge of each employee to personalize the rewards over which they have control. Some of the more obvious rewards that managers allocate include pay, promotions, autonomy, job scope, and depth, and the opportunity to participate in goal-setting and decision-making.

    KEY POINT FIVE

    KEY POINT SIX

    Questions 14-18

    Reading Passage 2 contains six Key Points.

    Choose the correct heading for Key Points TWO to SIX from the list of headings below.

    Write the correct number i-viii in boxes 14-18 on your answer sheet list of headings.

    i Ensure the reward system is fair

    ii Match rewords lo inpiduals

    iii Ensure targets ore realistically

    iv Link rewords to achievement

    v Encourage managers to take more responsibility

    vi Recognise changes in employees’ performance over time viiEstabishtargets and give feedback

    viii Ensure employees are suited to their jobs

    14 Koy Point Two

    15 Koy Point Three

    16 Kay Point FoLir

    17 Key Point Five

    18 Key Point Six

    Questions 19-24

    Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 2 Inboxes 19-24 on your answer sheet write:

    YES

    NO

    NOT GIVEN

    if t11e statement agrees with the claims the writer

    if the statement contradicts the claims of the writer

    if it is impossible to say what the writer thinks about this

    19 A shrinking organization lends to lose its less-skilled employees rather than its more skilled

    employees.

    20 It is easier to n1anoge a small business than a large business.

    21 High achievers are well suited to teamwork.

    22 Some employees can feel manipulated when asked to participate in goal-setting.

    23 The staff appraisal process should be designed by employees.

    24 Employees’ earnings should be disclosed to everyone within the organization.

    Questions 25-27

    Look at the following groups of workers (Question2S-27) and the list of descriptions below.

    Match ec1chgroup with the correct description, A -E Write the correct letter, A-Ein boxes 25-27 on your answer sheet

    25 high achievers

    26 clerical workers

    27 product on workers

    List of descriptions

    A They judge promotion to bo important

    B They have less need for external goats

    C They think that the quality of their work is important 

    D They resist goals which are imposed

    E Thay have limited job options

    The Search for the Anti-aging Pill Reading Answers 

    Cambridge 6 Test 3 Reading Answers

    Reading Answers

    You should spend about 20 minutes on Questions 1-13, which are based on Reading Passage below

    The Search for the Anti-aging Pill

    In government laboratories and elsewhere, scientists are seeking a drug able to prolong

    life and youthful vigor. Studies of caloric restriction are showing the way

    As researchers on aging noted recently, no treatment on the market today has been proved to slow human aging- the build-up of molecular and cellular damage that increases vulnerability to infirmity as we grow older. But one intervention, consumption of a low-calorie* yet nutritionally balanced diet, works incredibly well in a broad range of animals, increasing longevity and prolonging good health. Those findings suggest that caloric restriction could delay aging and increase longevity in humans, too.

    Unfortunately, for maximum benefit, people would probably have to reduce their caloric intake by roughly thirty percent, equivalent to dropping from 2,500 calories a day to 1, 750. Few mortals could stick to chat harsh a regimen, especially for years on end. But what if someone could create a pill that mimicked the physiological effects of eating less without actually forcing people to eat less? Could such a ‘caloric-restriction mimetic’, as we call it, enable people to stay healthy longer, postponing age-related disorders (such as diabetes, arteriosclerosis, heart disease, and cancer) until very lace in life? Scientists first posed this question in the mid-1990s, after researchers came upon a chemical agent that in rodents seemed to reproduce many of caloric restriction’s benefits. No compound that would safely achieve the same feat in people has been found yet, but the search has been informative and has fanned the hope that caloric-restriction (CR) mimetics can indeed be developed eventually.

    The benefits of caloric restriction

    The hunt for CR mimetics grew out of a desire to better understand caloric restriction’s many effects on the body. Scientists first recognized the value of the practice more than 60 years ago, when they found that rats fed a low-calorie diet lived longer on average than free-feeding rats and also had a reduced incidence of conditions that become increasingly common in old age. What is more, some of the treated animals survived longer than the oldest-living animals in the control group, which means that the maximum lifespan (the oldest attainable age), not merely the normal lifespan, increased. Various interventions, such as infection-fighting drugs, can increase a population’s average survival time, but only approaches chat slowly the body’s rate of aging will increase the maximum lifespan.

    The rat findings have been replicated many times and extended to creatures ranging from yeast to fruit flies, worms, fish, spiders, mice, and hamsters. Until fairly recently, the studies were limited short-lived creatures genetically distant from humans. But caloric-restriction projects underway in two species more closely related to humans- rhesus and squirrel monkeys- have scientists optimistic that CR mimetics could help people.

    calorie: a measure of the energy value of food.

    The monkey projects demonstrate that compared with control animals that eat normally. caloric-restricted monkeys have lower body temperatures and levels of the pancreatic hormone insulin, and they retain more youthful levels of certain hormones that tend to fall with age.

    The caloric-restricted animals also look better on indicators of risk for age-related diseases. For example, they have lower blood pssure and triglyceride levels(signifying a decreased likelihood of heart disease) and they have more normal blood glucose levels( pointing to a reduced risk for diabetes, which is marked by unusually high blood glucose levels). Further, it has recently been shown that rhesus monkeys kept on caloric-restricted diets for an extended time( nearly 15 years) have a less chronic disease. They and the other monkeys must be followed still longer, however, to know whether low-calorie intake can increase both average and maximum lifespans in monkeys. Unlike the multitude of elixirs being touted as the latest anti-aging cure, CR mimetics would alter fundamental processes that underlie aging. We aim to develop compounds that fool cells into activating maintenance and repair.

    How a prototype caloric-restriction mimetic works

    The best-studied candidate for a caloric-restriction mimetic, 2DG (2-deoxy-D-glucose), works by interfering with the way cells process glucose, it has proved toxic at some doses in animals and so cannot be used in humans. But it has demonstrated that chemicals can replicate the effects of caloric restriction; the trick is finding the right one.

    Cells use glucose from food to generate ATP (adenosine triphosphate), the molecule that powers many activities in the body. By limiting food intake, caloric restriction minimizes the amount of glucose entering cells and decreases ATP generation. When 2DG is administered to animals that eat normally, glucose reaches cells in abundance but the drug pvents most of it from being processed and thus reduces ATP synthesis. Researchers have proposed several explanations for why interruption of glucose processing and ATP production might retard aging. One possibility relates to the ATP-making machinery’s emission of free radicals, which are thought to contribute to aging and t such age-related diseases as cancer by damaging cells. Reduced operation of the machinery should limit their production and thereby constrain the damage. Another hypothesis suggests that decreased processing of glucose could indicate to cells that food is scarce( even if it isn’t) and induce them to shift into an anti-aging mode that emphasizes pservation of the organism over such ‘luxuries’ as growth and reproduction.

    Questions 28-32

    Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage 3? 

    Inboxes 28-32  on your answer sheet, write

    YES

    NO

    NOT GIVEN

    if the statement agrees with the claims of the writer

    if the statement contradicts the clo1ms of the writer

    if it is impossible to say what the writer thinks about this

    28 Studies show drugs available today can delay the process of growing old.

    29 There is scientific evidence that eating fewer calories may extend human life.  

    30 Not many people are likely to find a caloric-restricted diet attractive.

    31Diet-related diseases ore is common in older people.

    32Inexperiments.rots who ote what they wonted led shorter lives than rots on a low-calorie diet

    Questions 33-37

    Classify the following descriptions os relating to

    A colone-restricted n1onkeys

    B controls on keys

    C neither caloric-restricted monkeys nor control monkeys

    33 Monkeys were less likely to become diabetic.

    34 Monkeys experienced more chronic disease.

    35 Monkeys l1ove been shown to experience o longer than overage life span. 

    36 Monkeys enjoyed o reduced chance of heart disease.

    37 Monkeys produced greater quantities of insulin.

    IELTS Cambridge 6 Test 3 Passage Reading Answers

    1. A

    2. I

    3. J

    4. E

    5. G

    6. yes

    7. not given

    8. not given

    9. no

    10. B

    11. C

    12. D

    13. D

    Question 1-5: 

    1. A (the whole para: ―The Lumiere Brothers opened their Cinematographe, at l4 Boulevard des Capucines in Paris, to 100 paying customers over 100 years ago, on December 8, 1895. Before the eyes oi the stunned, thrilled audience, photographs came to life and 

    moved across a flat screen‖) 

    2. I (line 5-14: ―narrative. But what happened was that it became, overwhelmingly, medium for telling stories. Originally these were conceived as short stories – early produces doubted the ability of the audience to concentrate for more than the length of a reel. Then, in I912, an Italian 2-hour film was hugely successful, and Hollywood settled the novel-length narrative that remains the dominant cinematic convention of today.‖) 

    3. J (line 2-9: ―unbelievably, it is a mere 100 years since that train arrived and the screamed and fled, convinced by the dangerous reality of what they saw, and perhaps, aware that the world never same again — that, maybe, it could be better brighter more astonishing, more real than reality‖) 

    4. E (first 6 lines: ―One effect of this realism was to educate the world about itself. For the cinema it makes the world smaller. Long before people traveled to America or anywhere else, they knew what other places looked like; they knew how other people worked lived‖) 

    5. G (lines 3-8: ―bon in 1910. Film personalities have such an immediate psence that inevitably, they become super-real. Because we watch them so closely and because everybody in the world seems to know who they are, they appear more real to us than do ourselves‖) 

    Question 6-9: 

    6. YES (para D, line 1-9: ―Early cinema audiences often experienced the same confusion. In time, the idea of the film became familiar, the magic was accepted – but it never stopped being magic. The film has never lost its unique power to embrace its audiences and transport them to a different world. For Tarkovsky, the key to that magic was the way in which 

    cinema created a dynamic image oi the real flow of events‖) 

    7. NOT GIVEN 

    8. NOT GIVEN 

    9. NO (para I, line 7-11: ―Originally these were conceived as short stories – early produces 

    doubted the ability of the audience to concentrate for more than the length of a reel.‖) 

    Question 10-13: 

    10. B (para C, line 9-17: ―the train approached,’ wrote Tarkovsky, ‘Panic started in the theatre: people jumped and ran away. That was the moment when Cinema was born. The frightened audience could not accept that they were watching a mere picture. Pictures were still, only reality move; this must, therefore, be a reality. In their confusion, they 

    feared that a real train about to crush them.‖) 

    11. C (para D, line 7-13: ―world. For Tarkovsky, the key to that magic was the way in which cinema created a dynamic image oi the real flow of events. A still picture could only imply the existence oi time, while time in a novel passed at the whim oi the reader. But in 

    cinema, the real, objective flow of time was captured.‖) 

    12. D (para H, last 4 lines: ―movement. Indeed, some said that, once this novelty had worn 

    off, the cinema would fade away. It was no more than a passing gimmick, a fairground 

    attraction‖) 

    13. D 

    Motivating Employees under Adverse Condition The Challenge Reading Answers

    IELTS Cambridge 6 Test 3 Reading Answers

    14. 7

    15. 3

    16. 2

    17. 4

    18. 1

    19. no

    20. not given

    21. no

    22. yes

    23. not given

    24. yes

    25. B

    26. C

    27. A

    Question 14-18: 

    14. vii (KEY POINT TWO, first 2 lines: ―The literature in goal-setting theory suggests that 

    how well they are doing in those goals‖) 

    15. iii (KEY POINT THREE, last 3 lines: ―Managers must be sure, therefore, that employees 

    feel confident that their efforts can lead to performance goals. For managers, this means that employees must have the capability oi doing the job and must regard the appraisal 

    the process as valid‖) 

    16. ii (KEY POINT FOUR, first 3 lines: ―Since employees have different needs, what acts as 

    a reinforcement for one may not for another. Managers could use their knowledge oi each 

    employee to personalize the rewards over which they have control.‖) 

    17. iv (KEY POINT FIVE, first 2 lines: ―Managers need to make rewards contingent on 

    performance. To reward factors other than performance will only reinforce those other 

    factors. Key rewards such as pay increases and‖) 

    18. i (KEY POINT SIX, first 2 lines: ―The way rewards are distributed should be transparent 

    so that employees perceive that rewards or outcomes are equitable and equal to the inputs 

    given. On a simplistic level‖) 

    Question 19-24:

     

    19. NO (THE CHALLENGE, part 1, last 4 lines: ―employees. When an organization is 

    shrinking, the best and most mobile workers are prone to leave voluntarily. Unfortunately, they are the ones the organization can least afford to lose – those with the highest skills and experience. The minor employees remain because their job options are 

    limited‖) 

    20. NOT GIVEN 

    21. NO (KEY POINT ONE, line 3-6: ―autonomous unit within a larger business, high 

    achievers should be sought. However, if the job to be filled is a managerial post in a large bureaucratic organization, a candidate who has a high need or power and a low need for affiliation should be selected Accordingly, high achievers should not be put into jobs that 

    are inconsistent with their needs‖) 

    22. YES (KEY POINT TWO, last 3 lines: ―the culture, however, goals should be assigned. If 

    participation and the culture are incongruous, employees are likely to perceive the 

    participation process as manipulative and l be negatively affected by it.‖) 

    23. NOT GIVEN 

    24. YES (KEY POINT FIVE, line 4-5: ―goals. Consistent with maximizing the impact oi 

    rewards, managers should look for ways to increase their visibility. Eliminating the 

    the secrecy surrounding pay by openly communicating‖) 

    Question 25-27: 

    25. B (KEY POINT TWO, line 3-4: ―those with high achievement needs, typically a minority 

    in any organization, the existence of external goals is less important because high 

    achievers are already internally motivated.‖) 

    26. C (KEY POINT SIX, line 7-9: ―production workers identified nearly twenty inputs and 

    outcomes. The clerical workers considered factors such as quality of work performed and job knowledge near the top of their list, but these were at the bottom of the production 

    workers’ list‖) 

    27. A (KEY POINT SIX, line 9-11: ―their list, but these were at the bottom of the production 

    workers’ list. Similarly, production workers thought that the most important inputs were intelligence and personal involvement with task accomplishment, two factors that were 

    quite low in the importance ratings of the clerks‖) 

    The Search for the Anti-aging Pill Reading Answers 

    IELTS Cambridge 6 Test 3 Reading Answers

    28. no

    29. yes

    30. yes

    31. not given 

    32. yes

    33. A

    34. B

    35. C

    36. A

    37. B

    38. glucose

    39. free radicals

    40. pservation

    Question 28-32: 

    28. NO (para 1, first 2 lines: ―As researchers on aging noted recently. no treatment on the 

    market today has been proved to slow human aging – the build-up of molecular and 

    cellular damage that increases vulnerability to‖) 

    29. YES (para 1, last 4 lines: ―infirmity as we grow older. But one intervention, consumption 

    of a low-calorie* yet nutritionally balanced diet, works incredibly well in a broad range of animals, increasing longevity and prolonging good health. These findings suggest that 

    the caloric restriction could delay aging and increase longevity in humans, too.‖) 

    30. YES (para 2, first 2 lines: ―Unfortunately, for maximum benefit, people would probably 

    have to reduce their caloric intake by roughly thirty percent, equivalent to dropping 

    2.500 calories a day to 1,750.‖) 

    31. NOT GIVEN 

    32. YES (para 3, line 2-3: ―effects on the body. Scientists first recognized the value of the 

    practice more than 60 years ago. when they found that rats fed a low-calorie diet lived 

    longer on average than free-feeding rats.‖) 

    Question33-37:

     

    33. A (para 5, first 4 lines: ―The caloric-restricted animals also look better on indicators of 

    risk for age-related diseases. For example, they have lower blood pssure and triglyceride levels (signifying a decreases likelihood of heart disease), and they have more normal blood glucose levels (pointing to a reduced risk for diabetic, which is 

    marked by unusually high blood glucose levels)‖) 

    34. B (para 5, line 5-6: ―recently been shown that rhesus monkeys kept on caloric-

    diets for an extended time (nearly 15 years) have less chronic disease‖) 

    35. C 

    36. A (para 5, first 4 lines: ―The caloric-restricted animals also look better on indicators 

    risk for age-related diseases. For example, they have lower blood pssure 

    triglyceride levels (signifying a decreases likelihood of heart disease), and they 

    more normal blood glucose levels (pointing to a reduced risk for diabetic, which 

    marked by unusually high blood glucose levels)‖) 

    37. B (para 4: ―The monkey projects demonstrate that compared with control animals 

    eat normally, caloric-restricted monkeys have lower body temperatures and levels of the pancreatic hormone insulin, and they retain more youthful levels of certain hormones 

    tend to fall with age.‖) 

    Question 38-40:

    38. ‘glucose’ (para 7, line 2-3: ―powers many activities in the body. By limiting food intake 

    caloric restriction minimizes the amount of glucose entering cells and decreases 

    generation.‖) 

    39. ‘free radicals’ (para 7,line 7-8: ―One possibility relates to the ATP-making 

    emission of free radicals, which are thought to continue to aging and to such age-

    diseases as cancer by damaging cells‖) 

    40. “pservation’ (para 7, last 3 lines: ―damage. Another hypothesis suggests that 

    processing of glucose could indicate to cells that food is scarce (even if it isn’t) and induce them to shift into an anti-aging mode that emphasizes pservation of 

    organism over such ‗luxuries’ as growth and reproduction‖) 

    Choose the correct letter A, B, C, or D.Write the correct letter in boxes 10-13 on your answer sheet.10 The writer refers to the film on the train in order to demonstrateThe simplicity of early filmsB the impact of early filmsC how short early films wereDhow imaginative early films were11In Tarkovsky’s opinion.t11e attract of the cinema is at itA aims to impss its audienceB tells stories better than booksC illustrates t11e passing of t meD describes familiar events12 When the cinema first began. people thought t11atAit would always tell toesBit s11ould be used in fairgroundsCits audiences were unappciativeDits future was uncertain13 what is the best title for the passage?A The rise of the cinema starB Cinema and novels comparedC The dominant of HollywoodD The power of the big screenQuestions 14-18Reading Passage 2 contains six Key Points.Choose the correct heading for Key Points TWO to SIX from the list of headings below.Write the correct number i-viii in boxes 14-18 on your answer sheet list of headings.i Ensure the reward system is fairii Match rewords lo inpidualsiii Ensure targets ore realisticallyiv Link rewords to achievementv Encourage managers to take more responsibilityvi Recognise changes in employees’ performance over time viiEstabishtargets and give feedbackviii Ensure employees are suited to their jobs14 Koy Point Two15 Koy Point Three16 Kay Point FoLir17 Key Point Five18 Key Point SixDo the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 2 Inboxes 19-24 on your answer sheet write:if t11e statement agrees with the claims the writerif the statement contradicts the claims of the writerif it is impossible to say what the writer thinks about this19 A shrinking organization lends to lose its less-skilled employees rather than its more skilledemployees.20 It is easier to n1anoge a small business than a large business.21 High achievers are well suited to teamwork.22 Some employees can feel manipulated when asked to participate in goal-setting.23 The staff appraisal process should be designed by employees.24 Employees’ earnings should be disclosed to everyone within the organization.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Ielts Academic Reading: Cambridge 6 Test 3 Reading Passage 1; Passage With No Title; With Top Solutions And Best Explanations
  • Reading 12 T1P1 – Cork (Nút Bần)
  • Đáp Án, Giải Thích, Keywords, Bài Dịch
  • Sách Basic Ielts Listening Pdf+Audio Luyện Nghe Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Trọn Bộ Basic Ielts Speaking, Writing, Listening, Reading (Pdf Vs Audio)
  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 4

    --- Bài mới hơn ---

  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 3
  • Hướng Dẫn Giải Chi Tiết Bộ Đề Toeic Ets 2022 (Test 1
  • Giáo Án An Toàn Giao Thông Lớp 3
  • Bộ Câu Hỏi Cuộc Thi Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông Năm 2022
  • Đáp Án Cuộc Thi Giao Lưu Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông Cho Học Sinh Năm 2022
  • Đáp án chi tiết bộ đề ETS 2022 RC (Test 4 – Part 5, 6)

    Đáp án + lời giải chi tiết Test 4 – Part 5, 6 ETS 2022 RC. Bài viết này chúng tôi xin gửi tới các bạn đáp án + giải thích chi tiết Test 4 – Part 5, 6 trong bộ đề ETS 2022 RC.

    103

    A

    Chọn một danh từ điền vào chỗ trống.

    Sau “an” là một danh từ, nên chọn đáp

    án A. increase

    Tờ báo chứng kiến sự tăng ở số

    lượng người theo dõi.

    104

    B

    Chọn giới từ. „ for‟ thể hiện 1 khoảng thời gian

    Luật sư ở công ty Duncan &

    Hulce đã thực hành luật trong

    hơn 10 năm.

    105

    A

    Công ty dụng cụ Prehar đã tạo ra

    mẫu khoan hiệu quả hơn mẫu

    trước

    107

    A

    Chia động từ dựa vào thì câu này là sự kết hợp của thị hiện tại

    đơn và tương lai đơn qua từ while.

    110

    B

    Chọn loại từ phù hợp.

    Đây là cấu trúc câu bị động

    Vỉa hè trên phố Edinburgh được

    mở rộng 1 mét

    112

    C

    Chọn đại từ quan hệ phù hợp. Who thay

    thế cho those, đều chỉ người.

    Một nghiên cứu gần đây đã tìm

    ra rằng những người thường

    xuyên đọc các nhãn trên thức ăn

    có xu hướng khỏe mạnh hơn.

    113

    C

    Chọn dạng từ phù hợp. chỗ trống đứng

    sau động từ to be và đứng trước giới từ

    nên sẽ là một tính từ

    114

    B

    Tìm một giới từ phù hợp.

    cụm từ head into (st) là dẫn đến

    115

    B

    những tình nguyện viên của hội

    chợ sách có thể được yêu cầu

    làm việc ca dài hơn nếu nhu cầu

    tăng cao

    116

    D

    Chọn một giới từ chỉ thời gian phù hợp.

    Vào thứ ba, ông Molina sẽ ghé

    thăm văn phòng tại Seoul lần

    đầu tiên kể từ khi trở thành phó

    giám đốc vận hành.

    117

    B

    Chọn tính từ để điền vào chỗ trống.

    Đứng sau “the most” – so sánh hơn nhất

    cần là một tính từ

    Người tham dự nói rằng pháo hoa

    là phần ấn tượng nhất của lễ hội

    118

    A

    Đội ngũ phỏng vấn cảm thấy

    rằng nền tảng giáo dục của

    Dinah Ong‟s hoàn toàn phù

    hợp với yêu cầu công việc là một

    kế toán

    119

    D

    Chọn loại từ phù hợp. Đứng sau động từ là trạng từ

    Phần mềm mới có thể theo dõi những mua bán một cách đáng

    tin cậy ở nhiều điểm bán

    120

    D

    Chọn giới từ chỉ thời gian. over + time = thể hiện 1 khoảng thời gian

    122

    B

    Chọn dạng từ phù hợp. Đứng sau tính từ packaging là một danh từ.

    123

    A

    Điền từ phù hợp với nghĩa.

    excel at = good at

    Trong suốt nhiệm kỳ tại LPID

    Systems, bà Patterson đã trong việc định nghĩa những

    cái niệm phúc tạp bằng những

    thuật ngữ

    124

    D

    Chọn dạng từ trong câu đứng trước to thì phải là 1 động từ.

    ngoài ra đây còn là thì hiện tại hoàn

    thành

    126

    D

    Tìm loại từ phù hợp đằng sau „an‟ và trước „lightweight‟ –

    tính từ thì là một trạng từ

    127

    C

    Sau khi hoãn việc học trong

    nhiều năm, cô Ruiz cuối cùng

    cũng đạt được một tấm bằng về

    Luật

    128

    A

    Điền loại từ thích hợp. đứng ngay sau mạo từ „the‟ và trước giới

    từ “of‟ là một danh từ

    130

    C

    Tháp Pugh thắng giải tòa nhà

    mới đẹp nhất nhờ sự sáng tạo

    hợp nhất của những nguyên liệu

    bền vững.

    Từ khóa

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Module 2 Môn Toán Tiểu Học
  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Lịch Sử (Thpt)
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Mô Dun 2 Gdcd Thcs
  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Giáo Dục Thể Chất (Thpt)
  • Đáp Án Mo Dun 1 Môn Lịch Sử Và Địa Lí Tiểu Học
  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 3

    --- Bài mới hơn ---

  • Hướng Dẫn Giải Chi Tiết Bộ Đề Toeic Ets 2022 (Test 1
  • Giáo Án An Toàn Giao Thông Lớp 3
  • Bộ Câu Hỏi Cuộc Thi Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông Năm 2022
  • Đáp Án Cuộc Thi Giao Lưu Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông Cho Học Sinh Năm 2022
  • Cuộc Thi Trắc Nghiệm “chung Tay Vì An Toàn Giao Thông” Trên Mạng Xã Hội Vcnet
  • Đáp án chi tiết bộ đề ETS 2022 RC (Test 3 – Part 5, 6)

    Đáp án + lời giải chi tiết Test 3 – Part 5, 6 ETS 2022 RC. Bài viết này chúng tôi xin gửi tới các bạn đáp án + giải thích chi tiết Test 3 – Part 5, 6 trong bộ đề ETS 2022 RC.

    101

    C

    Trước danh từ “chairs” cần 1

    tính từ

    Nhà tổ chức sự kiện khẳng định diễn

    đàn hôm thứ 3 cần thêm ghế.

    106

    A

    Cần điền danh từ sau tính từ

    “main”

    Công ty điện thoại Talk-Talk sẽ sớm

    sáp nhập với đối thủ chính của họ.

    107

    C

    Có “one of the” nên phải chọn

    tính từ để được cấu trúc so

    sánh nhất

    Cô Ellis đã thiết kế 1 trong những

    chiến dịch marketing sáng tạo nhất

    của phòng ban.

    108

    D

    Dựa vào nghĩa của từ để chọn

    đáp án đúng: A. Cuối cùng

    B. Có thể

    C. Gần gũi

    D. Tích cực

    117

    B

    Cần đại từ quan hệ chỉ người.

    Những khách hàng mà mong muốn

    trả các sản phẩm lỗi nên thực hiện

    trong vòng 20 ngày kể từ khi mua.

    119

    D

    Ông Wijaya đang review các sơ yếu

    lý lịch để lựa chọn ứng viên đủ điều

    kiện nhất cho vị trí.

    130

    C

    Bà Choi đáng lẽ ra đã nơi cần đến

    nếu tàu của cô ấy đến đúng giờ

    132

    D

    Dựa vào nghĩa những câu

    xung quanh để chọn đáp án

    đúng

    Sử dụng nó để nhận tin tức giao

    thông nếu bạn đang không ngồi gần

    TV và không thể xem tin tức giao

    thông. Ứng dụng được cập nhật

    thường xuyên.

    133

    B

    Cần trạng từ để bổ nghĩa cho

    động từ “receive”

    Hơn nữa, bạn có thể lên chương trình

    giao thông hàng ngày của mình trong

    ứng dụng và trực tiếp nhận những

    thông báo được cá nhân hóa trên

    điện thoại…

    134

    A

    Dựa vào nghĩa của câu, chọn

    “or” để chỉ sự lựa chọn giữa 2

    vế

    Tránh ách tắc giao thông bằng cách

    tải ứng dụng của PH11-TV hôm nay,

    hoặc bật chương trình trực tiếp của

    chúng tôi bắt đầu vào 5 AM hoặc 4

    PM hàng ngày

    135

    B

    Vế trước đã là một mệnh đề

    hoàn chỉnh nên không thể

    chọn đáp án A, C, D

    136

    A

    Rất nhiều trong những miếng phô mai này được sử dụng bởi đầu bếp ở

    các nhà hàng trên khắp thế giới.

    138

    D

    Dan Travella là nhà vô địch của

    năm ngoái. Phô mai do anh ấy làm

    đạt điểm chiến thắng 98.7 trên 100.

    139

    D

    140

    A

    Dựa vào nghĩa của từ và vế

    sau để chọn đáp án đúng

    A. with that said: dẫu vậy

    B. for instance: ví dụ

    C. in other words: nói cách

    khác

    D. in that case: trong trường

    hợp này

    141

    C

    Chọn đáp án C vì có sự liên

    kết với câu đằng trước: trước

    khi gửi ý tưởng, hãy đọc kĩ

    hướng dẫn  gia tăng khả

    năng ý tưởng được chấp nhận.

    Trước khi gửi ý tưởng để xuất bản,

    vui lòng đọc hướng dẫn tại

    chúng tôi vì

    chúng phác thảo chi tiết các lĩnh vực

    quan tâm cụ thể của chúng tôi. Điều

    này sẽ tăng khả năng đề xuất của

    bạn được chấp nhận.

    142

    A

    ……nhưng có thể có những lúc chúng

    tôi chậm phản hồi. Vì lý do này, chúng tôi yêu cầu bạn hãy kiên

    nhẫn.

    143

    C

    As…….as it should be

    Cấu trúc so sánh, lại có “be”

     cần chọn tính từ.

    Đầu tiên, trang web không hiệu quả

    như mong muốn.

    Từ khóa

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 4
  • Đáp Án Module 2 Môn Toán Tiểu Học
  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Lịch Sử (Thpt)
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Mô Dun 2 Gdcd Thcs
  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Giáo Dục Thể Chất (Thpt)
  • ( Update 2022) Cambridge Ielts 6 Reading Test 3 Answers

    --- Bài mới hơn ---

  • Ielts Answer Sheet: Yếu Tố Quyết Định Lớn Đến Điểm Số
  • Cách Điền Câu Trả Lời Cho Ielts Reading Và Listening
  • Hướng Dẫn Sử Dụng Ielts Answer Sheet Cho Từng Phần Thi
  • 9 Lỗi Sai Thường Gặp Khi Viết Đáp Án Trong Ielts
  • Hiện Tại Hoàn Thành (Present Perfect)
  • Cambridge IELTS 6 is the latest IELTS exam pparation. chúng tôi will help you to answer all questions in cambridge ielts 6 reading test 3 with detail explanations.

    CAMBRIDGE IELTS 6 READING TEST 3 ANSWERS

    Passage 1: THE POWER OF THE BIG SCREEN

    Questions 1-5: Which paragraph contains the following information?

    1. The location of the first cinema

    Keywords: location, first cinema

    In paragraph A, the writer refers to a cinema called “Cinematographe” together with its location: “at 14 Boulevard des Capucines in Paris” as well as its early time of formation which is “on December 8, 1895”

    Keywords: how, stories

    In paragraph I, it is stated that “…it (refers to cinema) became, overwhelmingly, a medium for telling stories.”

    Keywords: speed, changed

    The change taking place in the cinema is clearly the main idea of paragraph J: “And it has all happened so chúng tôi is a mere 100 years since……”

    Keywords: teaches, cultures

    In paragraph E, the writer says that: “One effect of this realism was to educate the world about chúng tôi before people travelled to America or anywhere else, they knew what other places look like; they knew how other people worked and lived…”

    + to teach = to educate

    How other places look like, how other people worked and lived ~ other cultures

    Keywords: attraction, actors

    The actor who holds attraction for audiences, or “star”, is mentioned in paragraph G: ” The „star‟ was another natural consequence of chúng tôi personalities have such an immediate psence that, inevitably, they become super-real”.

    + actors~stars~film personalities

    6.It is important to understand how the first audience reacted to the cinema.

    Keywords: first audience, understand, reacted.

    In paragraph B, the writer says that “…But it is worth trying, for to understand the initial shock of those images is to understand the extraordinary power and magic of cinema…”

    “The initial shock of those images” refers to “how the first audience reacted to the cinema”. So the given statement agrees with the view of the writer.

    + important = worth trying

    +first = initial

    Keywords: Lumiere Brothers‟ film, train, greatest films

    Scan the keyword in capitals “Lumiere Brothers” then find it in paragraph C: “One of the Lumiere Brothers‟ earliest films was a 30 second piece which showed a section of a railway platform flooded with sunshine.

    A train appears …. Yet the Russian director Andrei Tarkovsky, one of the greatest of all film artists described the film as a „work of genius‟.” The writer only says the director Andrei Tarkovsky is one of the greatest of all film artists. Only the opinion of this director is mentioned, so we are not told if this film was one of the greatest films ever made.

    Keywords: a biased view, other countries

    All the information about the cinema‟s psentation of other countries is in paragraph E. Because of the influence of the American film industry: “American imagery – the cars, the cities, the cowboys – became the primary imagery of film. Film carried American life and values around the globe.” Thus, we are only told that most cinema audiences watched images of American life. We do not know if the cinema psents a biased view of other countries.

    Keywords: storylines, early cinema

    In paragraph H, the writer mentions that: “All that mattered at first was the wonder of movement.” So movement, not storyline, was important in very early cinema.

    + in very early cinema = at first

    + important ~ mattered

    10.The writer refers to the film of the train in order to demonstrate

    Keywords: film of the train

    In paragraph C, the film of the train, “one of the Lumiere Brothers‟ earliest films”, is described: “As the train approached, panic started in the theatre: people jumped and ran chúng tôi feared that a real train was about to crush them.” So the writer refers to the film of the train in order to demonstrate the impact of early films.

    Keywords: Tarkovsky, attraction of cinema

    In paragraph D: “For Tarkovsky, the key to that magic was the way in which cinema created a dynamic image of the real flow of events….. in cinema, the real, objective flow of time was captured.”

    + attraction = magic

    It means the attraction of the cinema is that it illustrates the passing of time.

    Keywords: cinema first began

    In paragraph H, the writer says that: “When the Lumiere Brothers and other pioneers began showing off this new invention, it was by no means obvious how it would be used. Indeed, some said that……cinema would fade away.” So when cinema first began, people thought that its future was uncertain.

    The whole passage psents the introduction, development and impact of the cinema and only mentions in one or two paragraphs other topics such as stars, the comparison between cinema and novels, or the domination of Hollywood. So the best choice for its title is “The power of the big screen”.

    Questions 14-18: Matching headings

    14.Key Point Two

    + establish targets= setting goals

    This key point shows that managers must ensure targets are realistic: “…..goals are achievable…managers must be chúng tôi employees feel confident that their efforts can lead to performance goals.”

    + achievable = realistic ~ their efforts can lead to performance goals

    + to be sure ~ to ensure

    The main idea of this key point is about matching rewards to inpiduals: “managers could use their own knowledge of each employee to personalise the rewards over which they have control.”

    + each employee = inpiduals

    + personalise the rewards = match rewards to inpiduals

    In the topic sentence of this paragraph, the writer points out that: “Managers need to make rewards contingent on performance.” This means that managers must link rewards to achievement.

    + achievement = performance

    Continuing to talk about rewards, the writer states: “The way rewards are distributed should be transparent ….” then suggests a method of weighing inputs and outcomes according to employee group to make this key point feasible. So the correct heading of this key point is “ensure the reward system is fair.”

    + transparent ~ fair, so that everyone can understand clearly

    19.A shrinking organization tends to lose its less skilled employees rather than its more skilled employees.

    Keywords: shrinking organization, skilled employees

    In the first paragraph, the writer says that: “When an organization is shrinking, the best and most mobile workers are prone to leave voluntarily. chúng tôi are the chúng tôi the highest skills and experience.” So the given statement is opposite to the writer‟s view. The more skilled employees are the most likely to leave.

    Keywords: small business, large business.

    Small and large businesses are mentioned in Key Point One: “For example, if the job is running a small business or an autonomous unit within a larger business…..”, but there is no information about whether it is easier to manage a small business rather than a large business. Instead, the paragraph deals only with matching people to jobs.

    Keywords: High achievers, team work.

    In the paragraph of Key Point One, the writer says: ” chúng tôi achievers will do best … where there is independence …” So, high achievers are well suited to work independently, not to team work.

    Keywords: manipulated, participate in goal-setting

    Look at the paragraph of Key Point Two, in which it is said that: “If participation (in goal-setting) and the culture are incongruous, employees are likely to perceive the participation process as manipulative …” So, this means that some employees can feel manipulated when asked to participate in goal-setting.

    Keywords: staff appraisal process

    “The staff appraisal process” is only mentioned in the paragraph of Key Point Three: “For managers, this means that employees must have the capability of doing the job and must regard the appraisal process as valid.” However, the writer does not say anything about whether this process should be designed by employees or not.

    + staff = employees

    Keywords: earnings, disclosed

    In the paragraph of Key Point Five, the writer suggests that: “Eliminating the secrecy surrounding pay by openly communicating everyone‟s remuneration, publicising performance bonuses chúng tôi make rewards more visible …….” So, the statement agrees with the view of the writer.

    + earnings = pay, remuneration

    + disclose = eliminate the secrecy, openly communicate, publicise

    25.High achievers

    In Key Point Two, the writer states that: “For those with high achievement needs… the existence of goals is less important because high achievers are already internally motivated.” So high achievers have less need of external goals, because they have high internal motivation.

    In Key Point Six, the writer points out: “The clerical workers considered factors such as quality of work performed and job knowledge near the top of their list” (the list of inputs and outcomes placed in degree of importance). So they think that the quality of their work is important.

    Questions 28-32: YES/NO/NOT GIVEN

    28.Studies show drugs available today can delay the process of growing old.

    Keywords: drugs available today

    In the first sentence of the passage, the writer states: “As researchers on aging noted recently, no treatment on the market today has been proved to slow human aging…”. It is similar to the given statement.

    +drugs available ~ treatment on the market

    + delay = slow

    + the process of growing old= human aging

    Keywords: scientific evidence, eating fewer calories

    In the first paragraph, it is reported that: “But one intervention, consumption of a low-calorie yet nutritionally balanced diet, works incredibly well in a broad range of animals, increasing longevity and prolonging good health.” Furthermore, in paragraphs 4, 5 and 6, the writer describes scientists‟ experiments studying the benefits of a caloric-restricted diet for rats and monkeys. So, there is scientific evidence that eating fewer calories may extend human life.

    + extend human life = increasing longevity

    Keywords: a caloric-restricted diet, attractive

    It is stated in the second paragraph: “Few mortals could stick to that harsh a regimen….”, which means few people would like such a harsh caloric-restricted diet. So, the given statement is similar to the writer‟s view.

    + people = mortals

    + diet = regimen

    Keywords: Diet-related diseases , older people.

    Age-related diseases are mentioned in the second paragraph: ” Could such a caloric-restriction mimetic….enable people to stay healthy longer, postponing age-related disorders (such as diabetes, arteriosclerosis) …..” However, the writer does not say anything about diet-related diseases in old age.

    + disease =disorder

    Keywords: experiments, rats, low-calorie diet

    The experiment on rats is reported in the third and fourth paragraphs: “…they found that rats fed a low-calorie diet lived longer on average than free-feeding rats…” So, rats who ate what they wanted led shorter lives than rats on a low-calorie diet. rats who ate what they wanted = free-feeding rats

    1. Caloric-restricted monkeys
    2. Control monkeys
    3. Neither caloric-restricted monkeys nor control monkeys

    The comparison between caloric-restricted monkeys and control ones (ones that eat normally) is reported in paragraphs 5 and 6. The caloric-restricted monkeys: “have lower body temperature and levels of the pancreatic hormone insulin”; “have lower blood pssure and triglyceride levels (signifying a decreased likelihood of heart disease)….;”have more normal blood glucose levels (pointing to a reduced risk for diabetes)” and “have less chronic disease”.

    33.Monkeys were less likely to become diabetic

    In the sixth paragraph, the writer says: “They (refers to caloric-restricted monkeys) and the other monkeys must be followed still longer, however, to know whether low-calorie intake can increase both average and maximum lifespan in monkeys.” It means that we do not yet know whether caloric-restricted monkeys experience a longer than average life span than the control monkeys.

    How a caloric- restriction mimetic works

    CR mimetic

    Less chúng tôi produced

    Productions of ATP is decreased

    Theory 1: Theory 2:

    Cells less damaged by disease because fewer Cel ls focus on 40…..because food is in short supply chúng tôi emitted

    38.In the last paragraph, the writer says that: “.caloric restriction minimizes the amount of glucose entering cells…..” This means that less glucose is produced than normal.

    In which, “one possibility relates to the ATP-making machinery‟s emission of free radicals ….Reduced operation of the machinery should limit their production and thereby constrain the damage.”The words “their production” refers to “the ATP-making machinery‟s emission of free radicals”. So, the damage is constrained because of limited emission of free radicals, or fewer free radicals are emitted.

    + emission~production

    + in short supply = scarce

    + focus on = emphasize

    Cambridge IELTS 6 Audio CDs Examination papers from University of Cambridge ESOL Examinations

    --- Bài cũ hơn ---

  • Collins Listening For Ielts (Ebook & Audio) Answer Key
  • Tài Liệu Luyện Thi Ielts Listening
  • ( Update 2022) Cambridge Ielts 12 Reading Test 5 Answers
  • Ielts Reading: Cambridge 12 Test 5 Passage 1
  • Cam 12, Reading, Test 5, Pas 1
  • Đề Thi Ielts Reading Và Đáp Án

    --- Bài mới hơn ---

  • Tổng Hợp Các Bộ Đề Thi Thử Ielts Có Đáp Án Hay, 2022
  • Cấu Trúc Đề Thi Ielts Academic Và General Cho Các Bạn Mới Học
  • Cấu Trúc Đề Thi Ielts Bạn Cần Biết
  • Nắm Chắc Cấu Trúc Bài Thi Ielts Academic Reading
  • Cấu Trúc Đề Thi Ielts 2022 Cập Nhật
  • * The Tudor time is the period between 1485 and 1603 in England and Wales and includes the Elizabethan period during the reign of Elizabeth I until 1603.

    Questions 1-5

    Refer to Reading Passage 334 “Sugar and Other Sweeteners“, and look at Questions 1 – 5 below.

    Write your answers in boxes 1-5 on your Answer Sheet.

    The first one has been done for you as an example.

    Example: What do the letters HFCS stand for?

    1 & 2. There are TWO naturally occurring sugar substances mentioned in the article other than sucrose. What are they?

    3. What does the food industry consider to be the perfect sweetener?

    4. & 5. Name the TWO most recent artificial sweeteners listed in Figure 1.

    The following paragraphs summarise the reading passage. Choose the ONE most appropriate word from the box below the paragraphs to complete each blank space.

    Write your answers in boxes 6- 15 on your answer sheet.

    The first one has been done for you as an example.

    NB. NO WORD CAN BE USED MORE THAN ONCE.

    Sugar tastes sweet because of thousands of receptors on the tongue which connect the substance with the brain. The taste of sweetness is universally ……(Ex:) accepted…… as the most pleasurable known, although it is a ……(6)…… why a substance tastes sweet. ……(7)….. is the most naturally occurring sugar, sources of which include ……(8)…… and honey. Sucrose, which supplies ……(9)…… to the body, is extracted from the sugar-cane plant, and white sugar (pure sucrose) is used by food ……(10)…… to measure sweetness in other ……(11)…… . Approximately a dozen artificial sweeteners have been ……(12)……; one of the earliest was Sorbitol from France.

    Manufacturers often add large amounts of sugar to foodstuffs but never more than the ……(13)…… required to produce the optimum pleasurable taste. Surprisingly, this amount is ……(14)…… for different people and in different cultures. No-one has yet discovered a way to pdict whether a substance will taste sweet, and it was by chance alone that all the man-made ……(15)…… sweeteners were found to be sweet.

    glucose sweetened different technology fructose

    mystery artificially technologists maximum commonly

    chemical best substances discovered accepted

    fruit chemist similar

    --- Bài cũ hơn ---

  • Cấu Trúc Bài Thi Ielts Academic Writing & Các Dạng Bài Cơ Bản
  • Bộ Đề Ielts Speaking Forecast Quý 4/2020 (Full 3 Parts)
  • Tổng Hợp Các Đề Thi Ielts Speaking Tháng 7/2020
  • Những Điều Quan Trọng Về Đề Thi Ielts Listening
  • Dự Đoán Đề Thi Ielts Speaking 2022
  • Ielts Academic Reading: Cambridge 6 Test 3 Reading Passage 1; Passage With No Title; With Top Solutions And Best Explanations

    --- Bài mới hơn ---

  • Ielts Cambridge 6 Test 3 Reading Answers
  • Get Ready For Ielts (Reading, Listening, Writing, Speaking)
  • Review Sách Get Ready For Ielts Miễn Phí – Bộ Sách Ôn Luyện Dành Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Giải Đề Thi Thật Ielts Writing Task 2 Ngày 5/12/2020 – Topic Shopping
  • Học Sinh, Sinh Viên Chinh Phục Ielts Tại Olympic Tiếng Anh Toàn Quốc
  • This Academic IELTS Reading post focuses on solutions to IELTS Cambridge 6 Reading Test 3 Reading Passage 1 about ‘History of films’. This is a post for IELTS candidates who have big problems finding out and understanding Reading Answers in the AC module. This post can guide you the best to understand every Reading answer without much trouble. Finding out IELTS Reading answers is a steady process, and this post will assist you in this respect.

    IELTS Cambridge 6 Test 3: AC Reading Module

    Reading Passage 1: Questions 1-13

    This passage contains no title

    Questions 1-5: Identifying information:

    Question no. 6: It is important to understand how the first audiences reacted to the cinema.

    Keywords for the question: important, understand, how, first audiences, reacted to, cinema,

    The answer is found in lines 4-9 of paragraph B, “ . .. . But it is worth trying, for to understand the initial shock of those images is to understand the extraordinary power and magic of cinema, the unique, hypnotic quality that has made films the most dynamic, effective art form of the 20th century.”

    Here, it is worth trying = it is important, the initial shock of those images = how the first audiences reacted to the cinema,

    So, the answer is: YES

    Question no. 7: The Lumiere Brothers’ film about the train was one of the greatest films ever made.

    Keywords for the question: Lumiere Brothers’ film, train, one of, greatest films ever made,

    Paragraph C gives a detailed explanation of The Lumiere Brothers’ film about the train. Here, these lines may confuse you, “ . .. Yet the Russian director Andrei Tarkovsky, one of the greatest of all film artists, described the film as a ‘work of genius’.”

    You need to read the question again; it asks about the film, not the film artists.

    In this passage, there is no information about whether this film is one of the greatest films ever made or not.

    So, the answer is: NOT GIVEN

    Question no. 8: Cinema psents a biased view of other countries.

    Keywords for the question: cinema, psents, biased view, other countries,   

    In paragraph E we find the information that cinema can make us aware about other countries. So, we can guess that the answer to this question should be found in the same paragraph. However, it does not say anywhere that cinema gives a biased view of other countries.

    So, the answer is: NOT GIVEN

    Question no. 9: Storylines were important in very early cinema. 

    Keywords for the question: storylines, important, very early cinema,   

    In paragraph D H lines 5-7 say, “ . .. . All that mattered at first was the wonder of movement. … . .”

    Here, All that mattered at first = all that was important in very early cinema,

    So, it was the wonder of movement, not the storylines.

    So, the answer is: NO

    Questions 11-13: Multiple choice questions

    [This type of question asks you to choose a suitable answer from the options using the knowledge you gained from the passage. Generally, this question is found as the last question so you should not worry much about it. Finding all the answers to pvious questions gives you a good idea about the title.]

    Question no. 10: The writer refers to the film of the train in order to demonstrate –

    Keywords for the question: the film of train, to demonstrate,  

    Take a look at these lines paragraph C where the writer talks about the film about the moving train psented by the Lumiere Brothers, “. . .. ‘As the train approached,’ wrote Tarkovsky, ’panic started in the theatre: people jumped and ran away. That was the moment when cinema was born. The frightened audience could not accept that they were watching a mere picture..  … .”

    Clearly, the writer explains the impact of the early films as mass people reacted with astonishment.

    So, the answer is: B (the impact of early films)

    Question no. 11: In Tarkovsky’s opinion, the attraction of the cinema is that it –

    Keywords for the question: Tarkovsky’s opinion, attraction, cinema, it,

    Take a look at lines 7-9 in paragraph D, “. . .. For Tarkovsky, the key to that magic dynamic image of the real flow of events. .  ..”

    Here, that magic dynamic image = attraction of the cinema, real flow of events = passing of time,

    So, the answer is: C (illustrates the passing of time)

    Question no. 12: When cinema first began, people thought that –    

    Keywords for the question: when, cinema, first begun, people, thought,   

    The answer can be found in paragraph H as the author says here, “.. .. When the Lumiere Brothers and other pioneers began showing off this new invention, it was by no means obvious how it would be used. All that mattered at first was the wonder of movement. Indeed, some said that, once this novelty had worn off, cinema would fade away. .. . .”

    Here, by no means obvious = the future was uncertain,

    So, the answer is: D (its future was uncertain)

    Question no. 13: What is the best title for this passage?

    Keywords for the question: best title,  

    During answering all the 12 questions, we have found out that the passage highlights the introduction, the development and different impacts of the cinema. Only two paragraphs in this passage talk about stars/ film artists, the dominance of Hollywood and a short comparison between cinema and novels.

    The best choice from the four options has to be ‘The power of the big screen (cinema)’.

    So, the answer is: D (The power of the big screen)

    3.6

    22

    votes

    Article Rating

    --- Bài cũ hơn ---

  • Reading 12 T1P1 – Cork (Nút Bần)
  • Đáp Án, Giải Thích, Keywords, Bài Dịch
  • Sách Basic Ielts Listening Pdf+Audio Luyện Nghe Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Trọn Bộ Basic Ielts Speaking, Writing, Listening, Reading (Pdf Vs Audio)
  • Đáp Án Game Đuổi Hình Bắt Chữ Trên Điện Thoại Đầy Đủ (Full 2350 Câu)
  • Cam 7, Test 1, Reading Pas 2

    --- Bài mới hơn ---

  • Giải Chi Tiết Đề Minh Họa Thpt Quốc Gia 2022 Môn Hóa Học
  • Đáp Án Đề Thi Minh Họa Thi Thpt Quốc Gia Năm 2022 Lần 2 Môn Hóa Học
  • 35 Câu Hỏi Thường Gặp Môn Pháp Luật Đại Cương Eg04
  • Đáp Án Môn Eg12
  • 35 Câu Hỏi Thường Gặp Môn Tin Học Đại Cương Eg12
  • A

    The history of human civilization is entwined with the history of ways we have learned to manipulate water resources. As towns gradually expanded, water was brought from increasingly remote sources, leading to sophisticated engineering efforts such as dams and aqueducts. At the height of the Roman Empire, nine major systems, with an innovative layout of pipes and well-built sewers, supplied the occupants of Rome with as much water per person as is provided in many parts of the industrial world today.

    Lịch sử của nền văn minh con người gắn chặt với lịch sử các cách thức mà chúng ta đã biết để vận dụng tài nguyên nước. Khi dân cư dần dần mở rộng, con người phải lấy nước từ các nguồn ngày càng xa, dẫn đến các nỗ lực kỹ thuật phức tạp như xây đập và cống dẫn nước. Ở đỉnh cao của đế chế La Mã, chín hệ thống lớn, với một bố trí sáng tạo của ống cống được xây dựng khá tốt, đã cung cấp cho mỗi cư dân Rome lượng nước giống như lượng nước cung cấp cho mỗi người ở nhiều nơi trong thế giới công nghiệp ngày nay.

     

     

    B

    During the industrial revolution and population explosion of the 19th and 20th centuries, the demand for water rose dramatically. Unpcedented construction of tens of thousands of monumental engineering projects designed to control floods, protect clean water supplies, and provide water for irrigation and hydropower brought great benefits to hundreds of millions of people. Food production has kept pace with soaring populations mainly because of the expansion of artificial irrigation system that makes possible the growth of 40% of the world’s food. Nearly one-fifth of all the electricity generated worldwide is produced by turbines spun by the power of falling water.

    Trong cuộc cách mạng công nghiệp và sự bùng nổ dân số của thế kỷ 19 và 20, nhu cầu về nước tăng lên đáng kể. Việc xây dựng chưa từng có với hàng chục ngàn dự án kỹ thuật hoành tráng được thiết kế để kiểm soát lũ lụt, bảo vệ nguồn nước sạch, và cung cấp nước cho thủy lợi và thủy điện đã mang lại nhiều lợi ích cho hàng trăm triệu người. Sản xuất lương thực đã theo kịp với các việc dân số tăng cao chủ yếu là do việc mở rộng các hệ thống thủy lợi nhân tạo để có thể tăng sản lượng lương thực thế giới lên 40%. Gần một phần năm tất cả nguồn điện được tạo ra trên toàn thế giới được sản xuất bởi các tua bin quay bằng sức mạnh của nước.

     

     

    C

    Yet there is a dark side to this picture: despite our progress, half of the world’s population till suffers, with water services inferior to those available to the ancient Greeks and Romans. As the United Nations report on access to water reiterated in November 2001, more than one billion people lack access to clean drinking water: some two and half billion do not have adequate sanitation services. Preventable water-related diseases kill an estimated 10,000 to 20,000 children every day, and the latest evidence suggests that we are falling behind in efforts to solve their problems.

     

     

    D

    The consequences of our water policies extend beyond jeopardizing human health. Tens of millions of people have been forced to move from their homes – often with little warning or compensation – to make way for the reservoirs behind dams. More than 20% of all freshwater fish species are now threatened or endangered because dams and water withdrawals have destroyed the free-flowing river ecosystems where they thrive. Certain irrigation practices degrade soil quality and reduce agricultural productivity. Groundwater aquifers* are being pumped down faster than they are naturally replenished in part of India, China, the USA and elsewhere. And disputes over shared water resources have led to violence and continue to raise local, national and even international tensions.

    Hậu quả của chính sách về nước của chúng ta đã lan rộng đến mức gây nguy hiểm cho sức khỏe con người. Hàng chục triệu người đã bị buộc phải di dời khỏi nhà của họ – thường chỉ được địa phương cảnh báo hoặc bồi thường qua loa – để nhường chỗ cho các hồ chứa đằng sau đập. Hơn 20% của tất cả các loài cá nước ngọt đang bị đe dọa vì đập và việc xả nước đã phá hủy hệ sinh thái sông “có dòng chảy tự do” nơi mà các loài này đang sinh sống. Một số tập quán tưới tiêu làm suy giảm chất lượng đất và làm giảm năng suất nông nghiệp. Các tầng chứa nước ngầm đang được khai thác nhanh hơn lượng bổ sung tự nhiên ở một số nơi như Ấn Độ, Trung Quốc, Mỹ và các nơi khác. Và tranh chấp về tài nguyên nước dùng chung đã dẫn đến bạo lực và tiếp tục tạo ra những căng thẳng ở địa phương, quốc gia và thậm chí quốc tế.

     

     

    E

    At the outset of the new millennium, however, the way resource planners think about water is beginning to change. The focus is slowly shifting back to the provision of basic human and environmental needs as a top priority – ensuring ‘some for all,’ instead of ‘more for some’. Some water experts are now demanding that existing infrastructure be used in smarter ways rather than building new facilities, which is increasingly considered the option of last, not first, resort. This shift in philosophy has not been universally accepted, and it comes with strong opposition from some established water organizations. Nevertheless, it may be the only way to address successfully the pssing problems of providing everyone with clean water to drink, adequate water to grow food and a life free from pventable water-related illness.

     

     

    F

    Fortunately – and unexpectedly – the demand for water is not rising as rapidly as some pdicted. As a result, the pssure to build now water infrastructures has diminished over the past two decades. Although population, industrial output and economic productivity have continued to soar in developed nations, the rate at which people withdraw water from aquifers, rivers and lacks has slowed. And in a few parts of the world, demand has actually fallen.

    May mắn thay và bất ngờ là nhu cầu về nước không tăng nhanh như một số dự đoán. Kết quả là, áp lực để xây dựng các cơ sở hạ tầng về nước đã giảm trong hai thập kỷ qua. Mặc dù dân số, sản lượng công nghiệp và năng suất kinh tế vẫn tiếp tục tăng cao ở các nước phát triển, tỷ lệ mà mọi người rút nước từ các hồ chứa nước, sông và hồ đã chậm lại. Và ở vài nơi trên thế giới, nhu cầu này đã thực sự giảm.

     

     

    G

    What explains this remarkable turn of events? Two factors: people have pd out how to use water more efficiently, and communities are rethinking their priorities for water use. Throughout the first three-quarters of the 20th century, the quantity of freshwater consumed per person doubled on average; in the USA, water withdrawals increased tenfold while the population quadrupled. But since 1980, the amount of water consumed per person has actually decreased, thanks to a range of new technologies that help to conserve water in homes and industry. In 1965, for instance, Japan used approximately 13 million gallons* of water to produce $1 million of commercial output; by 1989 this had dropped to 3.5 million gallons (even accounting for inflation) – almost a quadrupling of water productivity. In the USA, water withdrawals have fallen by more than 20% from their peak in 1980.

    Điều gì giải thích về sự thay đổi đáng ghi nhận này? Có hai yếu tố là con người đã tìm ra cách để sử dụng nước hiệu quả hơn, và cộng đồng đang suy nghĩ lại về ưu tiên của họ khi sử dụng nước. Trong suốt ba phần tư đầu tiên của thế kỷ 20, lượng nước ngọt được tiêu thụ trên đầu người trung bình tăng gấp đôi; như ở Mỹ, lượng rút ​​nước tăng gấp mười lần, trong khi dân số tăng gấp bốn lần. Nhưng kể từ năm 1980, lượng nước tiêu thụ mỗi người đã thực sự giảm, nhờ vào một loạt các công nghệ mới giúp tiết kiệm nước tại nhà và tại các xưởng công nghiệp. Ví dụ năm 1965 Nhật Bản sử dụng khoảng 13 triệu gallons nước sản xuất 1 triệu đô sản lượng thương mại; năm 1989 lượng tiêu thụ này đã giảm xuống còn 3,5 triệu gallon (thậm chí hơn do lạm phát) – khoảng bốn lần lượng nước tiêu thụ năm 1965. Ở Mỹ, lượng ​​nước tiêu thụ đã giảm hơn 20% so với mức đỉnh vào năm 1980.

     

     

    H

    On the other hand, dams, aqueducts and other kinds of infrastructure will still have to be built, particularly in developing countries where basic human needs have not been met. But such projects must be built to higher specifications and with more accountability to local people and their environment than in the past. And even in regions where new projects seem warranted, we must find ways to meet demands with fewer resources, respecting ecological criteria and to smaller budget.

    Mặt khác, các đập, cống dẫn nước và các loại cơ sở hạ tầng khác sẽ vẫn phải được xây dựng, đặc biệt là ở các nước đang phát triển, nơi nhu cầu cơ bản của con người đã không được đáp ứng. Nhưng các dự án như vậy phải được xây dựng hiện đại và có trách nhiệm hơn với người dân địa phương và môi trường của họ so với trong quá khứ. Và ngay cả trong các khu vực có các dự án mới có vẻ đảm bảo này thì chúng ta vẫn phải tìm cách để đáp ứng nhu cầu với ít nguồn lực hơn, tôn trọng các tiêu chuẩn sinh thái và với ngân sách ít hơn.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Ielts Academic Reading: Cambridge 7, Test 1: Reading Passage 2; Making Every Drop Count; With Top Solutions And Step
  • Answers For Making Every Drop Count
  • 100 Câu Đố Mẹo, Câu Đố Dân Gian Hay Nhất
  • Học Sinh Hà Nội Thi Tìm Hiểu Dịch Vụ Công Trực Tuyến Mức Độ 3, 4
  • Destination B2 – Grammar And Vocabulary
  • Cam 12, Test 5, Reading Pas 2

    --- Bài mới hơn ---

  • Word Villas Answers All Levels
  • Đáp Án Cuộc Thi An Toàn Giao Thông Cho Nụ Cười Ngày Mai Hs Thcs
  • Phát Động Cuộc Thi “vì An Toàn Giao Thông Thủ Đô Năm 2022”
  • Kết Quả Cuộc Thi Trắc Nghiệm “chung Tay Vì An Toàn Giao Thông” Tuần Thi Thứ Hai
  • Đề Thi Thpt Quốc Gia 2022 Môn Hóa Có Đáp Án
  • Collecting must be one of the most varied of human activities, and it’s one that many of us psychologists find fascinating.

    Many forms of collecting have been dignified with a technical name: an archtophilist collects teddy bears, a philatelist collects postage stamps, and a deltiologist collects postcards. Amassing hundreds or even thousands of postcards, chocolate wrappers or whatever, takes time, energy and money that could surely to much more productive use. And yet there are millions of collectors around the world. Why do they do it?

    There are the people who collect because they want to make money – this could be called an instrumental reason for collecting; that is, collecting as a means to an end. They’ll look for, say, antiques that they can buy cheaply and expect to be able to sell at a profit. But there may well be a psychological element, too – buying cheap and selling dear can give the collector a sense of triumph. And as selling online is so easy, more and more people are joining in.

    Another motive for collecting is the desire to find something special, or a particular example of the collected item, such as a rare early recording by a particular singer. Some may spend their whole lives in a hunt for this. Psychologically, this can give a purpose to a life that otherwise feels aimless. There is a danger, though, that if the inpidual is ever lucky enough to find what they’re looking for, rather than celebrating their success, they may feel empty, now that the goal that drove them on has gone.

    If you think about collecting postage stamps another potential reason for it – or, perhaps, a result of collecting – is its educational value. Stamp collecting opens a window to other countries, and to the plants, animals, or famous people shown on their stamps. Similarly, in the 19th century, many collectors amassed fossils, animals and plants from around the globe, and their collections provided a vast amount of information about the natural world. Without those collections, our understanding would be greatly inferior to what it is.

    In the past – and nowadays, too, though to a lesser extent – a popular form of collecting, particularly among boys and men, was trainspotting. This might involve trying to see every locomotive of a particular type, using published data that identifies each one, and ticking off each engine as it is seen. Trainspotters exchange information, these days often by mobile phone, so they can work out where to go to, to see a particular engine. As a by-product, many practitioners of the hobby become very knowledgeable about railway operations, or the technical specifications of different engine types.

    Similarly, people who collect dolls may go beyond simply enlarging their collection, and develop an interest in the way that dolls are made, or the materials that are used. These have changed over the centuries from the wood that was standard in 16th century Europe, through the wax and porcelain of later centuries, to the plastics of today’s dolls. Or collectors might be inspired to study how dolls reflect notions of what children like, or ought to like.

    Not all collectors are interested in learning from their hobby, though, so what we might call a psychological reason for collecting is the need for a sense of control, perhaps as a way of dealing with insecurity. Stamp collectors, for instance, arrange their stamps in albums, usually very neatly, organising their collection according to certain commonplace principles-perhaps by country in alphabetical order, or grouping stamps by what they depict -people, birds, maps, and so on.

    One reason, conscious or not, for what someone chooses to collect is to show the collector’s inpidualism. Someone who decides to collect something as unexpected as dog collars, for instance, may be conveying their belief that they must be interesting themselves. And believe it or not, there is at least one dog collar museum in existence, and it grew out of a personal collection.

    Of course, all hobbies give pleasure, but the common factor in collecting is usually passion: pleasure is putting it far too mildly. More than most other hobbies, collecting can be totally engrossing, and can give a strong sense of personal fulfilment. To non-collectors, it may appear an eccentric, if harmless, way of spending time, but potentially, collecting has a lot going for it.

    Source: Cambridge Ielts Test 12

    CAMBRIDGE IELTS 12 – TEST 5 – PASSAGE 2

    Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

    Write your answers in boxes 14-21 on your answer sheet.

    14. The writer mentions collecting ……………………. as an example of collecting in order to make money.

    15. Collectors may get a feeling of ……………………. from buying and selling items.

    16. Collectors’ clubs provide opportunities to share ……………………. .

    17. Collectors’ clubs offer ……………………. with people who have similar interests.

    18. Collecting sometimes involves a life-long ……………………. for a special item.

    19. Searching for something particular may pvent people from feeling their life is completely ……………………. .

    20. Stamp collecting may be ……………………. because it provides facts about different countries.

    21. ……………………. tends to be mostly a male hobby.

    14. The writer mentions collecting ……………………. as an example of collecting in order to make money.

    = Người viết đề cập việc sưu tầm ……………………. như một ví dụ của sưu tầm nhằm mục đích kiếm tiền.

    Trong đoạn 2 của bài đọc ta thấy các của câu hỏi ” There are the people who collect because they want to make money – this could be called an instrumental reason for collecting; that is, collecting as a means to an end. They’ll look for, say, antiques that they can buy cheaply and expect to be able to sell at a profit.

    = “Có những người sưu tầm vì họ muốn kiếm tiền – điều này có thể được gọi là lý do công cụ cho việc sưu tầm; đó là, sưu tập như là một phương tiện cho một mục đích. Họ sẽ tìm kiếm, ví dụ, những đồ cổ mà họ có thể mua rẻ và mong muốn có thể bán với một mức lợi nhuận.”

    15. Collectors may get a feeling of ……………………. from buying and selling items.

    = Những người sưu tầm có thể một cảm giác của ……………………. từ việc mua và bán những vật phẩm.

    Vẫn trong đoạn 2 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi ” But there may well be a psychological element, too – buying cheap and selling dear can give the collector a sense of triumph

    = “Nhưng cũng có thể là một yếu tố tâm lý – mua rẻ và bán lấy lãi có thể mang lại cho nhà sưu tập một cảm giác chiến thắng.”

    16. Collectors’ clubs provide opportunities to share ……………………. .

    = Các câu lạc bộ của những người sưu tầm cung cấp những cơ hội để chia sẻ ……………………. .

    Trong đoạn 3 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi ” Many collectors collect to develop their social life, attending meetings of a group of collectors and exchanging information on items. This is a variant on joining a bridge club or a gym, and similarly brings them into contact with like-minded people.

    = “Nhiều nhà sưu tập thu thập để phát triển đời sống xã hội của họ, tham dự các cuộc hội họp của một nhóm các nhà sưu tầmtrao đổi thông tin về các vật phẩm. Đây là một biến thể trong việc tham gia một câu lạc bộ chơi bài bridge hay một phòng tập gym, và tương tự như vậy đưa họ đến việc tiếp xúc với những người có cùng sở thích. “

    … attending meetings of a group of collectors and exchanging information on items . = Collectors’ clubs provide opportunities to share ……………………. .

    … tham dự các cuộc hội họp của một nhóm các nhà sưu tầm và trao đổi thông tin về các vật phẩm . Các câu lạc bộ của những người sưu tầm cung cấp những cơ hội để chia sẻ ……………………. .

     group of collectors = collectors’ clubs

     exchanging = to share

    Từ những dữ liệu trên ta thông tin trùng khớp để trả lời câu hỏi là information on items. Tuy nhiên theo đầu bài thì đáp án chỉ được ONE WORD ONLY. Do đó kết luận đáp án của câu 16information

    17. Collectors’ clubs offer ……………………. with people who have similar interests.

    = Các câu lạc bộ của những người sưu tầm tạo cơ hội ……………………. với những người mà có những mối quan tâm giống nhau.

    Vẫn ở đoạn 3 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi ” Many collectors collect to develop their social life, attending meetings of a group of collectors and exchanging information on items. This is a variant on joining a bridge club or a gym, and similarly brings them into contact with like-minded people.

    = “Nhiều nhà sưu tập thu thập để phát triển đời sống xã hội của họ, tham dự các cuộc hội họp của một nhóm các nhà sưu tầm và trao đổi thông tin về các vật phẩm. Đây là một biến thể trong việc tham gia một câu lạc bộ chơi bài bridge hay một phòng tập gym, và tương tự như vậy đưa họ đến việc tiếp xúc với những người có cùng sở thích.”

    18. Collecting sometimes involves a life-long ……………………. for a special item.

    Đầu đoạn 4 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi ” Another motive for collecting is the desire to find something special, or a particular example of the collected item, such as a rare early recording by a particular singer. Some may spend their whole lives in a hunt for this.

    = “Một động cơ thúc đẩy khác cho việc sưu tầm là mong muốn tìm một thứ gì đó đặc biệt, hoặc một mẫu cụ thể của một vật phẩm được sưu tập, chẳng hạn như một bản ghi âm sớm hiếm có bởi một ca sĩ nào đó. Một số người có thể dành cả cuộc đời của họ trong một cuộc săn đuổi cho điều này.”

    19. Searching for something particular may pvent people from feeling their life is completely ……………………. .

    = Tìm kiếm cho thứ gì đó cụ thể có thể ngăn chặn con người khỏi cảm giác cuộc sống của họ là hoàn toàn ……………………. .

    Vẫn ở đoạn 4 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi ” Another motive for collecting is the desire to find something special, or a particular example of the collected item, such as a rare early recording by a particular singer. Some may spend their whole lives in a hunt for this. Psychologically, this can give a purpose to a life that otherwise feels aimless. There is a danger, though, that if the inpidual is ever lucky enough to find what they’re looking for, rather than celebrating their success, they may feel empty, now that the goal that drove them on has gone.

    = “Một động cơ thúc đẩy khác cho việc sưu tầm là mong muốn tìm một thứ gì đó đặc biệt, hoặc một mẫu cụ thể của một vật phẩm được sưu tập, chẳng hạn như một bản ghi âm sớm hiếm có bởi một ca sĩ nào đó. Một số người có thể dành cả cuộc đời của họ trong một cuộc săn đuổi cho điều này. Về mặt tâm lý, điều này có thể mang lại một mục đích cho một cuộc sống mà nếu không thì sẽ cảm thấy không có mục đích. Mặc dù, có một hiểm họa mà nếu cá nhân thực sự đủ may mắn để tìm thấy những gì họ đang tìm kiếm, thay vì ăn mừng cho sự thành công của họ, họ có thể cảm thấy trống rỗng, bây giờ mục tiêu mà đã thúc đẩy họ đã biến mất.”

    20. Stamp collecting may be ……………………. because it provides facts about different countries.

    = Việc sưu tầm tem có thể là ……………………. bởi vì nó cung cấp những sự thật về các quốc gia khác nhau.

    Trong đoạn 5 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi “

    = “Nếu bạn nghĩ về việc thu thập tem bưu chính, một lý do tiềm năng khác cho điều này – hoặc, có lẽ, một kết quả của việc sưu tập giá trị giáo dục của nó. Sưu tầm tem mở cánh cửa sổ đến các quốc gia khác, và đến các loài thực vật, động vật hoặc những người nổi tiếng được trình bầy trên những con tem của họ.”

    If you think about collecting postage stamps another potential reason for it – or, perhaps, a result of collecting is – its educational value. Stamp collecting opens a window to other countries, and to the plants, animals, or famous people shown on their stamps.

    … collecting postage stamps another potential reason for it – or, perhaps, a result of collecting – is … its educational value … . Stamp collecting opens a window to other countries, = Stamp collecting may be ……………………. because it provides facts about different countries.

    … việc thu thập tem bưu chính, một lý do tiềm năng khác cho điều này – hoặc, có lẽ, một kết quả của việc sưu tập – là … giá trị giáo dục của nó … . Sưu tầm tem mở cánh cửa sổ đến các quốc gia khác, Việc sưu tầm tem có thể là ……………………. bởi vì nó cung cấp những sự thật về các quốc gia khác nhau.

     potential, perhaps = may be

     opens a window = provides facts

     other countries = different countries

    Từ những dữ liệu trên ta thấy đáp án cho câu này chắc chắn nằm ở chỗ “it’s educational value”.

    Trong câu hỏi – sau từ ” may be” – yêu cầu một đáp án là tính từ hoặc danh từ, trong khi đó đầu bài yêu cầu ONE WORD ONLY, do đó tính từ “educational” là lựa chọn phù hợp nhất.

    Từ những dữ liệu và phân tích trên, kết luận đáp án của câu 20educational

    21. ……………………. tends to be mostly a male hobby.

    = ……………………. hướng tới chủ yếu là một sở thích của đàn ông.

    Đầu đoạn 6 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi “

    = “Trong quá khứ – và hiện tại nữa, mặc dù ở phạm vi nhỏ hơn – một hình thức sưu tập phổ biến, đặc biệt giữa các cậu bé và những người đàn ông trưởng thành, là xem và ghi chú con số của các động cơ tàu hỏa.”

    In the past – and nowadays, too, though to a lesser extent – a popular form of collecting, particularly among boys and men, was trainspotting.

    Questions 22-26

    Do the following statements agree with the information given in the reading passage?

    In boxes 22-26 on your answer sheet, write

    TRUE if the statement agrees with the information

    FALSE if the statement contradicts the information

    NOT GIVEN if there is no information on this

    22. The number of people buying dolls has grown over the centuries.

    23. Sixteenth century European dolls were normally made of wax and porcelain.

    24. Arranging a stamp collection by the size of the stamps is less common than other methods.

    25. Someone who collects unusual objects may want others to think he or she is also unusual.

    26. Collecting gives a feeling that other hobbies are unlikely to inspire.

    22. The number of people buying dolls has grown over the centuries.

    = Số lượng người mua búp bê đã và đang phát triển qua các thế kỷ.

    Ở đoạn 7 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi “

    = “Tương tự như vậy, những người sưu tầm búp bê có thể đi vượt quá việc chỉ đơn giản mở rộng bộ sưu tập của họ, và phát triển một sự hứng thú với cách mà búp bê được tạo ra, hoặc các vật liệu mà được sử dụng. Những thứ này đã và đang thay đổi qua nhiều thế kỷ từ gỗ thứ mà đã là tiêu chuẩn ở châu Âu trong thế kỷ 16, đến sáp và sứ của những thế kỷ sau đó, đến các loại nhựa của những con búp bê ngày nay. Hoặc người sưu tầm có thể được truyền cảm hứng để nghiên cứu những con búp bê phản ánh những ý niệm của những gì trẻ em thích, hoặc nên thích như thế nào.”

    Similarly, people who collect dolls may go beyond simply enlarging their collection, and develop an interest in the way that dolls are made, or the materials that are used. These have changed over the centuries from the wood that was standard in 16th century Europe, through the wax and porcelain of later centuries, to the plastics of today’s dolls. Or collectors might be inspired to study how dolls reflect notions of what children like, or ought to like.

    23. Sixteenth century European dolls were normally made of wax and porcelain.

    = Những con búp bê của châu Âu vào thế kỷ 16 thường được làm bằng sáp và sứ.

    Vẫn trong đoạn 7 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi “

    = “phát triển một sự hứng thú với cách mà búp bê được tạo ra, hoặc các vật liệu mà được sử dụng. Những thứ này đã và đang thay đổi qua nhiều thế kỷ từ gỗ thứ mà đã là tiêu chuẩn ở châu Âu trong thế kỷ 16, đến sáp và sứ của những thế kỷ sau đó, đến các loại nhựa của những con búp bê ngày nay.”

    develop an interest in the way that dolls are made, or the materials that are used. These have changed over the centuries from the wood that was standard in 16th century Europe, through the wax and porcelain of later centuries, to the plastics of today’s dolls.

    24. Arranging a stamp collection by the size of the stamps is less common than other methods.

    = Sắp xếp một bộ sưu tập tem theo kích cỡ của các con tem là ít phổ biến hơn những cách thức khác.

    Trong đoạn 8 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi “

    = “Ví dụ, các nhà sưu tập tem sắp xếp tem của họ trong các album, thường rất gọn gàng, tổ chức bộ sưu tập của họ theo các nguyên tắc thông thường nhất định – có thể theo quốc gia với thứ tự chữ cái, hoặc nhóm các con tem theo những gì chúng miêu tả – người, chim, bản đồ, vân vân.”

    Stamp collectors, for instance, arrange their stamps in albums, usually very neatly, organising their collection according to certain commonplace principles – perhaps by country in alphabetical order, or grouping stamps by what they depict – people, birds, maps, and so on.

    Trong cả đoạn 8 tác giả chỉ nói đến cách thức mà những người sưu tập tem sắp xếp các bộ sưu tập của họ, không có thông tin nói lên cách thức nào là phổ biến hơn hay kém.

     organising, grouping = arranging

     commonplace = common

     principles = methods

    Từ những dữ liệu và phân tích trên, kết luận đáp án của câu 24Not Given

    25. Someone who collects unusual objects may want others to think he or she is also unusual.

    = Người nào đó mà sưu tầm những vật phẩm khác thường có thể mong muốn những người khác nghĩ rằng anh ấy hay cô ấy cũng là khác thường.

    Trong đoạn 9 của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi “

    = “Một lý do, cố ý hoặc không, cho những gì người nào đó lựa chọn sưu tầm là để thể hiện chủ nghĩa cá nhân của nhà sưu tầm. Ví dụ, một người nào đó quyết định sưu tầm thứ gì đó đáng ngạc nhiên như những chiếc vòng cổ của chó, có thể truyền tải niềm tin của họ rằng bản thân chúng phải là rất thú vị.”

    One reason, conscious or not, for what someone chooses to collect is to show the collector’s inpidualism. Someone who decides to collect something as unexpected as dog collars, for instance, may be conveying their belief that they must be interesting themselves.

    One reason, conscious or not, for what someone chooses to collect is to show the collector’s inpidualism. = Someone who collects unusual objects may want others to think he or she is also unusual.

    Một lý do, cố ý hoặc không, cho những gì người nào đó lựa chọn sưu tầm là để thể hiện chủ nghĩa cá nhân của nhà sưu tầm. = Người nào đó mà sưu tầm những vật phẩm khác thường có thể mong muốn những người khác nghĩ rằng anh ấy hay cô ấy cũng là khác thường.

     something as unexpected = unusual objects

     to show = want others to think

     collector’s inpidualism he or she is also unusual =

    Từ những dữ liệu và phân tích trên, kết luận đáp án của câu 25True

    26. Collecting gives a feeling that other hobbies are unlikely to inspire.

    = Việc sưu tầm trao cho một cảm giác mà những sở thích khác khó có thể gây cảm hứng.

    Trong đoạn cuối cùng của bài đọc tác giả có đề cập đến của câu hỏi “

    = “Tất nhiên, tất cả các sở thích đều mang đến sự vui sướng hạnh phúc, nhưng yếu tố chung trong việc sưu tập thường là niềm đam mê: còn hơn rất nhiều so với niềm vui sướng và hạnh phúc. Hơn hầu hết các sở thích khác, sưu tầm có thể là hoàn toàn toàn tâm toàn ý, và có thể trao cho một cảm giác mạnh mẽ về sự hoàn thành của cá nhân.”

    Of course, all hobbies give pleasure, but the common factor in collecting is usually passion: pleasure is putting it far too mildly. More than most other hobbies, collecting can be totally engrossing, and can give a strong sense of personal fulfilment.

    … all hobbies give pleasure, but the common factor in collecting is usually passion: pleasure is putting it far too mildly. More than most other hobbies, collecting can be totally engrossing, and can give a strong sense of personal fulfilment. = Collecting gives a feeling that other hobbies are unlikely to inspire.

    … tất cả các sở thích đều mang đến sự vui sướng hạnh phúc, nhưng yếu tố chung trong việc sưu tập thường là niềm đam mê: còn hơn rất nhiều so với niềm vui sướng và hạnh phúc. Hơn hầu hết các sở thích khác, sưu tầm có thể là hoàn toàn toàn tâm toàn ý, và có thể trao cho một cảm giác mạnh mẽ về sự hoàn thành của cá nhân. = Việc sưu tầm trao cho một cảm giác mà những sở thích khác khó có thể gây cảm hứng.

     pleasure, passion, a strong sense of personal fulfilment = feeling

     to show = want others to think

     more than most other hobbies = other hobbies are unlikely to

     be totally engrossing, and can give = to inspire

    Từ những dữ liệu và phân tích trên, kết luận đáp án của câu 26True

    Collecting as a hobby

    Sưu tầm như một sở thích

    Cambridge IELTS 12: Test 5 – Reading Passage 1 – Answer explanation with key vocab, keyword tables, & Translation Cambridge IELTS 12: Test 5 – Reading Passage 3 – Answer explanation with key vocab, keyword tables, & Translation

    Collecting must be one of the most varied of human activities, and it’s one that many of us psychologists find fascinating. Many forms of collecting have been dignified with a technical name: an archtophilist collects teddy bears, a philatelist collects postage stamps, and a deltiologist collects postcards. Amassing hundreds or even thousands of postcards, chocolate wrappers or whatever, takes time, energy and money that could surely to much more productive use. And yet there are millions of collectors around the world. Why do they do it?

    Sưu tầm phải là một trong những hoạt động đa dạng nhất của loài người, và nó là một hoạt động mà nhiều nhà tâm lý học của chúng ta thấy rằng hấp dẫn. Nhiều hình thức sưu tầm đã được tôn lên với một cái tên chuyên môn: một archtophilist sưu tầm gấu bông teddy, một philatelist sưu tập tem bưu chính, và một deltiologist sưu tập bưu thiếp. Tích lũy hàng trăm hoặc thậm chí hàng ngàn bưu thiếp, giấy gói sô cô la hoặc bất cứ thứ gì, làm mất thời gian, năng lượng và tiền bạc mà có thể chắc chắn sử dụng hiệu quả hơn nhiều. Và vẫn có hàng triệu nhà sưu tập trên khắp thế giới. Tại sao họ làm điều đó?

    There are the people who collect because they want to make money – this could be called an instrumental reason for collecting; that is, collecting as a means to an end. They’ll look for, say, antiques that they can buy cheaply and expect to be able to sell at a profit. But there may well be a psychological element, too – buying cheap and selling dear can give the collector a sense of triumph. And as selling online is so easy, more and more people are joining in.

    Có những người sưu tầm vì họ muốn kiếm tiền – điều này có thể được gọi là lý do công cụ cho việc sưu tầm; đó là, sưu tập như là một phương tiện cho một mục đích. Họ sẽ tìm kiếm, ví dụ, những đồ cổ mà họ có thể mua rẻ và mong muốn có thể bán với một mức lợi nhuận. Nhưng cũng có thể là một yếu tố tâm lý – mua rẻ và bán lấy lãi có thể mang lại cho nhà sưu tập một cảm giác chiến thắng. Và khi bán hàng trực tuyến thật dễ dàng, ngày càng có nhiều người tham gia.

    Many collectors collect to develop their social life, attending meetings of a group of collectors and exchanging information on items. This is a variant on joining a bridge club or a gym, and similarly brings them into contact with like-minded people.

    Nhiều nhà sưu tập thu thập để phát triển đời sống xã hội của họ, tham dự các cuộc hội họp của một nhóm các nhà sưu tầm và trao đổi thông tin về các vật phẩm. Đây là một biến thể trong việc tham gia một câu lạc bộ chơi bài bridge hay một phòng tập gym, và tương tự như vậy đưa họ đến việc tiếp xúc với những người có cùng sở thích.

    Another motive for collecting is the desire to find something special, or a particular example of the collected item, such as a rare early recording by a particular singer. Some may spend their whole lives in a hunt for this. Psychologically, this can give a purpose to a life that otherwise feels aimless. There is a danger, though, that if the inpidual is ever lucky enough to find what they’re looking for, rather than celebrating their success, they may feel empty, now that the goal that drove them on has gone.

    Một động cơ thúc đẩy khác cho việc sưu tầm là mong muốn tìm một thứ gì đó đặc biệt, hoặc một mẫu cụ thể của một vật phẩm được sưu tập, chẳng hạn như một bản ghi âm sớm hiếm có bởi một ca sĩ nào đó. Một số người có thể dành cả cuộc đời của họ trong một cuộc săn đuổi cho điều này. Về mặt tâm lý, điều này có thể mang lại một mục đích cho một cuộc sống mà nếu không thì sẽ cảm thấy không có mục đích. Mặc dù, có một hiểm họa mà nếu cá nhân thực sự đủ may mắn để tìm thấy những gì họ đang tìm kiếm, thay vì ăn mừng cho sự thành công của họ, họ có thể cảm thấy trống rỗng, bây giờ mục tiêu mà đã thúc đẩy họ đã biến mất.

    If you think about collecting postage stamps, another potential reason for it – or, perhaps, a result of collecting – is its educational value. Stamp collecting opens a window to other countries, and to the plants, animals, or famous people shown on their stamps. Similarly, in the 19th century, many collectors amassed fossils, animals and plants from around the globe, and their collections provided a vast amount of information about the natural world. Without those collections, our understanding would be greatly inferior to what it is.

    Nếu bạn nghĩ về việc thu thập tem bưu chính, một lý do tiềm năng khác cho điều này – hoặc, có lẽ, một kết quả của việc sưu tập – là giá trị giáo dục của nó. Sưu tầm tem mở cánh cửa sổ đến các quốc gia khác, và đến các loài thực vật, động vật hoặc những người nổi tiếng được trình bầy trên những con tem của họ. Tương tự, vào thế kỷ 19, nhiều nhà sưu tầm đã sưu tập hóa thạch, động vật và thực vật từ khắp nơi quanh địa cầu, và các bộ sưu tập của họ đã cung cấp một lượng lớn thông tin về thế giới tự nhiên. Nếu không có các bộ sưu tập này, sự hiểu biết của chúng ta có thể hạn hẹp hơn rất nhiều so với thực tế của nó.

    Similarly, people who collect dolls may go beyond simply enlarging their collection, and develop an interest in the way that dolls are made, or the materials that are used. These have changed over the centuries from the wood that was standard in 16th century Europe, through the wax and porcelain of later centuries, to the plastics of today’s dolls. Or collectors might be inspired to study how dolls reflect notions of what children like, or ought to like.

    Tương tự như vậy, những người sưu tầm búp bê có thể đi vượt quá việc chỉ đơn giản mở rộng bộ sưu tập của họ, và phát triển một sự hứng thú với cách mà búp bê được tạo ra, hoặc các vật liệu mà được sử dụng. Những thứ này đã và đang thay đổi qua nhiều thế kỷ từ gỗ thứ mà đã là tiêu chuẩn ở châu Âu trong thế kỷ 16, đến sáp và sứ của những thế kỷ sau đó, đến các loại nhựa của những con búp bê ngày nay. Hoặc người sưu tầm có thể được truyền cảm hứng để nghiên cứu những con búp bê phản ánh những ý niệm của những gì trẻ em thích, hoặc nên thích như thế nào.

    Not all collectors are interested in learning from their hobby, though, so what we might call a psychological reason for collecting is the need for a sense of control, perhaps as a way of dealing with insecurity. Stamp collectors, for instance, arrange their stamps in albums, usually very neatly, organising their collection according to certain commonplace principles -perhaps by country in alphabetical order, or grouping stamps by what they depict – people, birds, maps, and so on.

    Tuy nhiên, không phải tất cả các nhà sưu tầm đều quan tâm đến việc học hỏi từ sở thích của họ, nên điều mà chúng ta có thể gọi là một lý do tâm lý cho việc sưu tập là sự cần thiết cho một cảm giác kiểm soát, có lẽ như một cái cách để đối phó với sự thiếu an toàn. Ví dụ, các nhà sưu tập tem sắp xếp tem của họ trong các album, thường rất gọn gàng, tổ chức bộ sưu tập của họ theo các nguyên tắc thông thường nhất định – có thể theo quốc gia với thứ tự chữ cái, hoặc nhóm các con tem theo những gì chúng miêu tả – người, chim, bản đồ, vân vân.

    One reason, conscious or not, for what someone chooses to collect is to show the collector’s inpidualism. Someone who decides to collect something as unexpected as dog collars, for instance, may be conveying their belief that they must be interesting themselves. And believe it or not, there is at least one dog collar museum in existence, and it grew out of a personal collection.

    Một lý do, cố ý hoặc không, cho những gì người nào đó lựa chọn sưu tầm là để thể hiện chủ nghĩa cá nhân của nhà sưu tầm. Ví dụ, một người nào đó quyết định sưu tầm thứ gì đó đáng ngạc nhiên như những chiếc vòng cổ của chó, có thể truyền tải niềm tin của họ rằng bản thân chúng phải là rất thú vị. Và tin vào nó hay không, có ít nhất một viện bảo tàng vòng cổ chó đang tồn tại, và nó phát triển từ một bộ sưu tập cá nhân.

    Of course, all hobbies give pleasure, but the common factor in collecting is usually passion: pleasure is putting it far too mildly. More than most other hobbies, collecting can be totally engrossing, and can give a strong sense of personal fulfilment. To non-collectors, it may appear an eccentric, if harmless, way of spending time, but potentially, collecting has a lot going for it.

    Tất nhiên, tất cả các sở thích đều mang đến sự vui sướng hạnh phúc, nhưng yếu tố chung trong việc sưu tập thường là niềm đam mê: còn hơn rất nhiều so với niềm vui sướng và hạnh phúc. Hơn hầu hết các sở thích khác, sưu tầm có thể là hoàn toàn toàn tâm toàn ý, và có thể trao cho một cảm giác mạnh mẽ về sự hoàn thành của cá nhân. Đối với những người không phải là nhà sưu tầm, điều này có vẻ là một sự lập dị, nếu vô hại, cách sử dụng thời gian, nhưng một cách tiềm năng, sự sưu tầm có rất nhiều lợi ích.

    many of us psychologists

    Hướng dẫn các kỹ năng Ielts:

    --- Bài cũ hơn ---

  • Trò Chơi Nhập Vai Thực Tế 5D Hấp Dẫn Kịch Tính Tại We Escape
  • Giải Vở Bài Tập Toán Lớp 5 Tập 1 Mua Sách Hữu Ích Cho Học Toán
  • Chữa Bài Tập Câu 1, 2, 3, 4 Trang 89 Vở Bài Tập (Vbt) Toán Lớp 5 Tập 1
  • Review Sách Very Easy Toeic
  • 25 Đề Thi Học Kì 1 Môn Ngữ Văn 6 Có Đáp Án 4
  • Share Trọn Bộ Test Giải Phẫu (Có Đáp Án)

    --- Bài mới hơn ---

  • 130 Câu Trắc Nghiệm Tin Học Văn Phòng Và Đáp Án
  • Ngân Hàng Câu Hỏi Trắc Nghiệm Hóa Học Lớp 8 Trường Thcs Khương Đình
  • 350 Câu Hỏi Trắc Nghiệm Lịch Sử Lớp 12 Có Đáp Án
  • 20 Câu Hỏi Trắc Nghiệm Tập Huấn Môn Âm Nhạc
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Môn Âm Nhạc
  • Hướng dẫn tải tài liệu :

    1- 29 Đề thi giải phẫu có đáp án – TẢI

    2- 1000 Câu trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – TẢI

    3- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương đại cương – TẢI

    4- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương giác quan – TẢI

    5- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương lồng ngực – TẢI

    6- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương đầu mặt cổ – TẢI

    7- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương ổ bụng – TẢI

    8- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương chi dưới – TẢI

    9- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương chi trên – TẢI

    10- Trắc nghiệm giải phẫu có đáp án – Chương thần kinh – TẢI

    Thẻ tìm kiếm : test giải phẫu test giải phẫu y hà nội test giải phẫu 2 test giải phẫu bệnh test giải phẫu chi trên test giải phẫu online trắc nghiệm giải phẫu hệ tuần hoàn trắc nghiệm giải phẫu y hà nội trắc nghiệm giải phẫu bệnh trắc nghiệm giải phẫu chi trên test giải phẫu 1 trắc nghiệm giải phẫu 1 đáp án trắc nghiệm giải phẫu đáp án trắc nghiệm giải phẫu sinh lý trắc nghiệm giải phẫu 1 có đáp án trắc nghiệm giải phẫu bệnh y hà nội trắc nghiệm giải phẫu bệnh y cần thơ trắc nghiệm giải phẫu bệnh đại cương trắc nghiệm giải phẫu bệnh yds trắc nghiệm giải phẫu bệnh học trắc nghiệm giải phẫu bụng trắc nghiệm giải phẫu bệnh viêm trắc nghiệm giải phẫu bệnh ctump trắc nghiệm giải phẫu có đáp án trắc nghiệm giải phẫu chi dưới trắc nghiệm giải phẫu chi trên chi dưới trắc nghiệm giải phẫu cơ chi trên trắc nghiệm giải phẫu cơ trắc nghiệm giải phẫu chi trắc nghiệm giải phẫu có đáp án pdf trắc nghiệm giải phẫu cơ quan sinh dục nam trắc nghiệm giải phẫu dược trắc nghiệm giải phẫu dạ dày trắc nghiệm giải phẫu chi dưới có đáp án trắc nghiệm môn giải phẫu dược trắc nghiệm giải phẫu đầu mặt cổ trắc nghiệm giải phẫu đại học y hà nội trắc nghiệm giải phẫu đại học y dược tp hcm trắc nghiệm giải phẫu đại cương trắc nghiệm giải phẫu đại học y dược trắc nghiệm giải phẫu đại học y dược huế trắc nghiệm giải phẫu định khu trắc nghiệm giải phẫu ebook trắc nghiệm giải phẫu 3 trắc nghiệm giải phẫu hệ tiêu hóa trắc nghiệm giải phẫu hệ sinh dục trắc nghiệm giải phẫu hệ thần kinh trắc nghiệm giải phẫu học có đáp án trắc nghiệm giải phẫu hệ xương trắc nghiệm giải phẫu hệ hô hấp trắc nghiệm giải phẫu hệ cơ trắc nghiệm giải phẫu học trắc nghiệm giải phẫu hệ xương khớp trắc nghiệm giải phẫu thần kinh trắc nghiệm giải phẫu xương khớp chi dưới trắc nghiệm giải phẫu lite trắc nghiệm giải phẫu sinh lý trắc nghiệm giải phẫu sinh lý người trắc nghiệm giải phẫu sinh lý hệ hô hấp trắc nghiệm giải phẫu sinh lý hệ tuần hoàn trắc nghiệm giải phẫu sinh lý có đáp án trắc nghiệm giải phẫu sinh lý mắt trắc nghiệm giải phẫu sinh lý người có đáp án trắc nghiệm giải phẫu sinh lý hệ tiêu hóa trắc nghiệm giải phẫu mắt trắc nghiệm giải phẫu vùng mông phần mềm test giải phẫu trắc nghiệm giải phẫu não trắc nghiệm giải phẫu người trắc nghiệm giải phẫu hệ nội tiết trắc nghiệm môn giải phẫu người test trắc nghiệm giải phẫu trắc nghiệm giải phẫu online làm trắc nghiệm giải phẫu online thi trắc nghiệm giải phẫu online trắc nghiệm giải phẫu phần xương trắc nghiệm giải phẫu phổi trắc nghiệm giải phẫu pdf trắc nghiệm giải phẫu phần chi trên trắc nghiệm giải phẫu phần bụng trắc nghiệm giải phẫu từng phần trắc nghiệm giải phẫu bệnh pdf trắc nghiệm giải phẫu răng trắc nghiệm giải phẫu sinh lý 2 trắc nghiệm giải phẫu sinh lý hệ thần kinh trắc nghiệm giải phẫu tim trắc nghiệm giải phẫu thận trắc nghiệm giải phẫu tiêu hóa trắc nghiệm giải phẫu thầy huy trắc nghiệm giải phẫu học viện quân y trắc nghiệm giải phẫu xương trắc nghiệm giải phẫu xương chi trên trắc nghiệm giải phẫu xương đầu mặt cổ trắc nghiệm giải phẫu xương chi dưới trắc nghiệm giải phẫu y hồ chí minh trắc nghiệm giải phẫu y huế trắc nghiệm giải phẫu yds trắc nghiệm giải phẫu y tphcm trắc nghiệm giải phẫu y1 trắc nghiệm giải phẫu bệnh y huế trắc nghiệm giải phẫu học 1

    --- Bài cũ hơn ---

  • Câu Hỏi Trắc Nghiệm Giải Phẫu Học 2022
  • Đáp Án 20 Câu Hỏi Trắc Nghiệm Tìm Hiểu Chương Trình Gdpt Tổng Thể
  • Bộ Câu Hỏi Trắc Nghiệm Luật Giao Thông Có Đáp Án
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Đun 2 Môn Cơ Sở Lý Luận
  • Kết Quả Tuần 6, Cuộc Thi Trắc Nghiệm “tìm Hiểu 90 Năm Ngày Truyền Thống Ngành Tuyên Giáo Của Đảng”
  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100