Bài Kiểm Tra Cuối Khóa Module 2 Môn Tiếng Việt

--- Bài mới hơn ---

  • Mô Đun 02 Môn Giáo Dục Thể Chất Tiểu Học
  • Mô Đun 2 Môn Âm Nhạc (Thcs)
  • Hướng Dẫn Giải Đề Ets 2022 Listening Part 3 Test 2
  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 5
  • Đáp Án Cuộc Thi Giao Thông Học Đường 2022
  • Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2 môn Tiếng Việt bao gồm đáp án 20 câu trắc nghiệm môn Tiếng Việt trong Chương trình tập huấn Mô đun 2 GDPT 2022 để phát triển năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên và đáp ứng Chương trình GDPT mới, giúp thầy cô nhanh chóng hoàn thiện bài tập khảo sát cuối khóa bồi dưỡng Module 2 của mình. 1. Cơ sở thực tiễn của việc xác định phương pháp và KTDH gồm: đặc điểm tâm lý của các học sinh ở các vùng miền, trình độ của giáo viên, cơ sở vật chất và trang thiết bị của trường học, đặc điểm về kinh tế xã hội của địa phương nơi trường đóng.

    A. Đúng

    3. Trong dạy đọc thành tiếng, những phương pháp, kĩ thuật nào được lựa chọn?

    A. Rèn luyện theo mẫu

    D. Chơi đọc truyền điện

    E. Thi đọc giữa các nhóm

    4. Kĩ thuật đọc phân vai để dạy đọc thành tiếng…

    B. Truyện

    5. Cuộc thi đọc diễn cảm là kĩ thuật dạy đọc văn…….

    A. Đúng

    6. Cuộc thi đọc thuộc một đoạn văn hoặc cả bài…..

    A. Đúng

    7. Kĩ thuật đọc tích cực dùng để dạy đọc hiểu…….

    D. Tất cả các kiểu văn bản trên

    8. Trong bài học âm hoặc vần lớp 1, mục đích của hoạt động khám phá là:

    B. Đọc đúng âm hoặc vần mới, tiếng chứa âm hoặc vần mới

    9. Mục đích của hoạt động khởi động ở mỗi bài học là?

    A. Định hướng sự chú ý của học sinh vào vấn đề của bài mới

    10. Kĩ thuật đặt câu hỏi dùng để dạy đọc hiểu văn bản ở lớp nào là phù hợp?

    D. Lớp 4 và lớp 5

    11. Kĩ thuật KWL dùng để hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản vào khi nào?

    D. Cả trước, trong, sau khi đọc bài ở lớp

    12. Dù giáo viên lựa chọn phương pháp hoặc kĩ thuật nào trong dạy ……..điều quan trọng là giáo viên cân dạy học sinh cách sử dụng chúng….

    A. Đúng

    13. Phương pháp rèn luyện theo mẫu được dung để dạy những nội dung viết nào?

    A. Tất cả các nội dung nêu trên ở câu trả lời a,b,c

    14. Kĩ thuật đặt câu hỏi phù hợp với yêu câu nào trong dạy viết đoạn văn?

    D. Tất cả các yêu câu nêu trong các câu trả lời a,b,c

    15. Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật ghi lại ý chính được dùng trong dạy kĩ năng nào?

    B. Kĩ năng nghe hiểu

    17. Để chọn nội dung cho bài học, giáo viên cần làm những việc sau: 1. Xác định nội dung chính của bài học, 2………..

    A. Đúng

    18. Khi xác định yêu câu cần đạt cho bài học, giáo viên cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt vê đọc, viết, nói và nghe, kiến thức tiếng việt…………..

    B. Đúng

    19. Giáo viên dựa trên căn cứ nào để đưa ra những yêu câu phân hóa bài học

    A. Trình độ của học sinh trong lớp

    20. Để lựa chọn phương tiện và thiết bị cho mỗi bài học, giáo viên cần căn cứ vào:

    1. Các yêu cầu cần đặt về PC và NL…………..

    2. Từng dạng hoạt động va hình thức tổ chức………..

    A. Đúng

    21. Mục tiêu nào là cơ sở để xác định PP và KT DH trong môn Tiếng Việt?

    – Cả hai phương án trả lời a và b

    22. Cơ sở thực tiễn của việc xác định PP và KTDH bao gồm : đặc điểm tâm lí của HS ở các vùng miền, trình độ của giáo viên, cơ sở vật chất và trang thiết bị của trường học, đặc điểm về kinh tế xã hội của địa phương nơi trường đóng.

    23. Trong môn Tiếng Việt, phẩm chất được phát triển theo cách nào?

    môn Tiếng Việt, phẩm chất được phát triển theo cách nào?

    – Phát triển đồng thời với phát triển năng lực ngôn ngữ thông qua các hoạt động đọc, viết, nói và nghe trong các bài học về tiếng Việt

    24. Mục đích của hoạt động khởi động ở mỗi bài học là :

    – Định hướng sự chú ý của HS vào vấn đề của bài mới

    25. Trong bài học âm hoặc vần mới ở lớp 1, mục đích của hoạt động khám phá là :

    – Đọc đúng âm hoặc vần mới, tiếng chứa âm hoặc vần mới

    26. Trong bài học môn Tiếng Việt , mục đích của hoạt động luyện tập là gì?

    – Giải quyết những nhiệm vụ bằng cách dùng từng phần kiến thức hoặc kĩ năng mới

    27. Cuộc thi đọc thuộc một đoạn hoặc cả bài là kĩ thuật để dạy đọc văn bản thơ, văn bản miêu tả.

    28. Kĩ thuật đọc tích cực dùng để dạy đọc hiểu văn bản nào?

    – Tất cả các kiểu loại văn bản

    29. Kĩ thuật đóng vai, nói về chi tiết thuộc từng vai phù hợp với dạy đọc hiểu văn bản nào?

    30.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giải Bài Tập Vbt Sinh Học Lớp 9 Bài 54: Ô Nhiễm Môi Trường
  • Giải Bài Tập Vbt Sinh Học Lớp 9 Bài 42: Ảnh Hưởng Của Ánh Sáng Lên Đời Sống Sinh Vật
  • 3 Ứng Dụng Giải Bài Tập Tiếng Anh Dễ Dàng Sử Dụng Mọi Lúc, Mọi Nơi
  • Đáp Án Gợi Ý Môn Tiếng Anh Mã Đề 411 Thi Tốt Nghiệp Thpt 2022
  • Đáp Án 20 Câu Trắc Nghiệm Môn Toán Thcs
  • Kiểm Tra Cuối Học Kì 2 Môn Toán 6

    --- Bài mới hơn ---

  • Đề Thi Môn Toán Vào Lớp 6 Chọn
  • Đề Thi Học Kì I Môn Toán Lớp 6
  • 10 Bộ Đề Thi Học Kì I Môn Toán 6 Có Đáp Án
  • Đề Kiểm Tra Học Kì I Môn Toán 6
  • Đề Thi Thử Kiểm Tra Học Kì I Môn Toán Lớp 10 (Đề 6)
  • ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2022 – 2022

    MÔN TOÁN – LỚP 6

    (Thời gian làm bài 90 phút)

    PHẦN I . TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2 đểm).

    Bài 1. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng.

    Câu 1: Khi đổi hỗn số ra phân số ta được :

    .

    Câu 2: Trong các phân số sau phân số nào bằng phân số :

    A .

    B.

    C.

    D. .

    Câu 3: Biết rằng số học sinh lớp 6A là 21 bạn đọc. Tổng số học sinh của lớp 6A là :

    24

    25

    30

    35.

    Bài 2. Xác định câu Đúng/Sai bằng cách đánh dấu “X” vào ô thích hợp.

    Câu

    Đúng

    Sai

    1) Số nguyên âm nhỏ nhất là -1.

    2) Tích của năm số nguyên âm là một số nguyên dương .

    3) Tỉ số phần trăm của 5 và 8 là 62,5% .

    4) Tam giác ABC là hình gồm ba đoạn thẳng AB, BC, CA.

    PHẦN II . TỰ LUẬN (8,0 điểm).

    Bài 1. (2,0 điểm). Tìm số nguyên x biết:

    a) x + 5 = 2022 – (12 – 7) . c) (105 – x ) : 25 = 20220 + 1.

    b) . d) 10 – 2x = 25 – 3x .

    Bài 2. (2,5 điểm) .

    Câu 1 : (1,5 điểm). Thực hiện phép tính :

    a) b) .

    Câu 2 : (1,0 điểm).

    Một thùng đựng dầu sau khi lấy đi 16 lít thì số dầu còn lại bằng số dầu đựng trong thùng. Hỏi thùng đựng bao nhiêu lít dầu?

    Bài 3. (2,5 điểm). Trên cùng một nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ hai tia Oy và Ot sao cho

    = 300, = 700.

    Tính số đo góc yOt?

    Tia Oy có là tia phân giác của góc xOt không ? Vì sao?

    Vẽ tia Om là tia đối của tia Ox.Tính số đo góc kề bù với góc xOt ?

    Vẽ tia Oa là tia phân giác của góc mOt. Tính số đo góc aOy ?

    Bài 4. (1điểm). Chứng minh rằng

    HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II

    MÔN TOÁN – LỚP 6. NĂM HỌC 2022 – 2022

    PHẦN I. TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0điểm).

    PHẦN II. TỰ LUẬN (8,0 điểm).

    . Bài 1. (2,0 điểm).

    Đáp án

    Điểm

    x + 5 = 2022 – (12 – 7) .

    x = 2010 – 5 = 2005 .

    0,25

    b) .

    Biến đổi . Suy ra hoặc .

    0,25

    Tìm được: .

    0,25

    c) (105 – x ) : 25 = 20220 + 1.

    (105 – x) : 32 = 1+1

    0,25

    105 – x = 64

    Tìm được : x = 41

    0,25

    d) 10 – 2x = 25 – 3x.

    0,25

    0,25

    0,25

    0,25

    0,25

    Câu 2: (1,0 điểm).

    Phân số chỉ số lít dầu đã lấy ra là: (số lít dầu).

    0,25

    Ta có số lít dầu là 16

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Thi Khảo Sát Hs Vào Lớp 6
  • Tổng Hợp Các Đề Thi Vào Lớp 6 Môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh
  • Bộ 34 Đề Thi Học Kỳ 1 (Hóa Lớp 8)
  • Đề Thi Học Sinh Giỏi Môn Vật Lí Lớp 6
  • Mẹo Thi Lý Thuyết Lái Xe Ô Tô Chính Xác 100% 2022
  • Đáp Án Bài Tập Trắc Nghiệm Module 2 Môn Toán

    --- Bài mới hơn ---

  • Tìm Đáp Án, Giải Bài Tập Mai Lan Hương Lớp 7 Tập 2, Bài Tập Tiếng Anh Lớp 7 Tập 2
  • Bài Tập Tiếng Anh Mai Lan Hương 9 Phần V Vi
  • Bài Tập Tiếng Anh Lớp 9 Có Đáp Án Tác Giả Mai Lan Hương
  • Bài Tập Tiếng Anh 8
  • Bài Tập Tiếng Anh Có Đáp Án Lớp 8 Tác Giả Mai Lan Hương
  • Đáp án kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Toán là đáp án để các thầy cô tham khảo nhằm hoàn thành bài tập trong Chương trình bồi dưỡng giáo viên module 2

    Phần bài học

    https://drive.google.com/file/d/1QM19nKBAfw_M9bOpKaYqn2HIY9q5BtL-/view

    Phần bài tập

    1. PPDH môn Toán góp phần hình thành và phát triển năng lực chung và năng lực đặc thù – Đ

    2. Môn Toán có nhiều cơ hội để phát triển NL tính toán thông qua việc cung cấp KT, rèn luyện kĩ năng tính toán, ước lượng; hình thành và phát triển các thành tố cốt lõi của NL toán học Đ

    3. Yêu cầu của phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh là: A

    4. Chọn phát biểu không là đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là: C

    5. Một trong những yêu cầu của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là: A

    6.Một trong những yêu cầu cần đạt của năng lực giải quyết vấn đề ở cấp tiểu học là: B

    7. Phát biểu nào sau đây không phải là quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh: D

    8. “ … là những hoạt động của học sinh, dưới sự tổ chức và hướng dẫn của giáo viên, huy động đồng thời kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập” C

    9. “ … hướng tới việc học sinh được thực hành, được khám phá và thử nghiệm trong quá trình học tập” D

    11. Thiết bị dạy học có những chức năng sau: B

    12. Các hình thức đánh giá kết quả giáo dục Toán học gồm: B

    13. Nội dung đánh giá kết quả giáo dục Toán học tập trung vào: D

    14. Phát biểu nào sau đây là định hướng xác định nội dung môn Toán: A

    15. Phát biểu nào sau đây là một trong những quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn PPDH phát triển năng lực học sinh: B

    16. Nội dung bài học là sự cụ thể hoá nội dung chương trình môn học mà chương trình môn học có tính pháp lí nên giáo viên cần bám sát nội dung chương trình, không dạy cho học sinh những nội dung ngoài chương trình quy định. Đ

    17. Tăng cường nội dung thực hành, nhất là qua hoạt động ứng dụng tạo cho học sinh có thêm hứng thú học tập qua đó góp phần phát triển năng lực thực tiễn S

    18. Chọn đáp án là hoạt động thực hành và trải nghiệm toán học ở tiểu học: 1 2 4

    19. Khi thiết kế và tổ chức một bài học thì giáo viên cần lựa chọn và vận dụng phương pháp trên cơ sở:

    Căn cứ vào mục tiêu bài học đã xác định .

    Căn cứ vào nội dung bài học đã dự kiến

    Căn cứ vào khả năng, trình độ nhận thức của học sinh trong lớp

    Căn cứ vào cơ sở vật chất, điều kiện thực tiễn của địa phương.

    20. Nối cột A với cột B để được phát biểu đúng:

    21. Chọn phát biểu đúng và đầy đủ nhất: D

    22. Chọn các đáo án là năng lực thành tố của năng lực toán học: 1 3 4 6 7

    23. Yêu cầu cần đạt của năng lực mô hình hoá toán học của HS cấp Tiểu học là: C

    24. Môn Toán góp phần hình thành phát triển năng lực tự chủ và tự học thông qua: A

    25. Chọn đáp án đúng A

    27. Phát biểu nào sau đây không phải là vai trò của thiết bị dạy học đối với phương pháp dạy học A

    28. Cấu trúc của bài học theo tiếp cận năng lực là: C

    29. Nối cột A với cột B để được phát biểu đúng:

    30. Nối cột A với cột B để được phát biểu đúng:

    31. Định hướng chung trong dạy học phát triển năng lực toán học cho HS trong Chương trình môn Toán 2022 là: 1 2 3

    32. Những năng lực nào sau đây không phải là năng lực thành tố của năng lực toán học: 2

    33. Chương trình GDPT môn Toán 2022 cấp tiểu học gồm các mạch kiến thức sau: C

    34. Sơ đồ tư duy là: B

    35. Khi thiết kế và tổ chức một bài học thì giáo viên cần lựa chọn và vận dụng phương pháp trên cơ sở: 1 3 4 5

    36. Tổ chức tiến trình hoạt động học tập trong mô hình dạy học theo định hướng phát triển năng lực là: 1 2 3

    37. Năng lực giao tiếp toán học thể hiện qua việc: B

    38. Chọn phát biểu không là đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề D

    39. Phát biểu nào sau đây là đúng nhất khi nói về nguyên tắc, tiêu chuẩn lựa chọn nội dung học tập cốt lõi của môn Toán C

    40. Chọn các đáo án là năng lực thành tố của năng lực toán học 1 3 4 6 7

    42. Phát biểu nào sau đây là đúng: B

    --- Bài cũ hơn ---

  • Kế Hoạch Bài Dạy Modun 2 Tất Cả Các Môn
  • Đáp Án Môn It05
  • Mơ Thấy Mơ Cá Đánh Số Đề Gì
  • 48 Câu Đố Vui Hại Não Cực Hay
  • Trắc Nghiệm Lý Thuyết Vật Lý 12 Chương 1 Cực Hay Có Đáp Án
  • Đáp Án Module 2 Môn Toán Tiểu Học

    --- Bài mới hơn ---

  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 4
  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 3
  • Hướng Dẫn Giải Chi Tiết Bộ Đề Toeic Ets 2022 (Test 1
  • Giáo Án An Toàn Giao Thông Lớp 3
  • Bộ Câu Hỏi Cuộc Thi Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông Năm 2022
  • Đáp án mô đun 2 môn toán tiểu học, chúng tôi chia sẻ lại cho quý thầy cô đáp án module 2 môn toán tiểu học để quý thầy cô tham khảo. đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học

    đáp án module 2 môn toán tiểu học

    Định hướng chung, đặc điểm về phương pháp dạy học – đáp án mo dun 2 môn toán tiểu học

    Bài tập

    Chọn phát biểu đúng và đầy đủ nhất:

    Đáp án đúng

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, trách nhiệm với những biểu hiện cụ thể.

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực với những biểu hiện cụ thể.

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực với những biểu hiện cụ thể như tính kỉ luật, kiên trì; hứng thú và niềm tin trong học tập.

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm với những biểu hiện cụ thể như tính kỉ luật, kiên trì, chủ động, linh hoạ, độc lập; hứng thú và niềm tin trong học tập.

    Chọn các cặp đáp án đúng với nhau:

    2 PPDH môn Toán góp phần hình thành và phát triển – 2 Năng lực chung và năng lực đặc thù

    2 Môn Toán có nhiều cơ hội để phát triển NL tính toán – 2thông qua việc cung cấp KT, rèn luyện kĩ năng tính toán, ước lượng; hình thành và phát triển các thành tố cốt lõi của NL toán học

    3 Môn Toán góp phần phát triển NL tin học – 3 thông qua việc sử dụng các phương tiện, công cụ công nghệ thông tin và truyền thông như công cụ hỗ trợ trong học tập và tự học; tạo dựng môi trường học tập trải nghiệm sáng tạo

    4 Môn Toán góp phần phát triển NL ngôn ngữ – 4 thông qua rèn luyện kĩ năng đọc hiểu, diễn giải, phân tích, đánh giá tình huống có ý nghĩa toán học, thông qua việc sử dụng hiệu quả ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để trình bày, diễn tả các nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học

    5Môn Toán góp phần phát triển NL thẩm mĩ – 5thông qua việc giúp HS làm quen với lịch sử toán học, với tiểu sử của các nhà toán học và thông qua việc nhận biết vẻ đẹp của Toán học trong thế giới tự nhiên.

    Chọn phát biểu không là đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là:

    Đáp án đúng

    Nhấn mạnh đến kết quả đầu ra, dựa trên những gì HS làm được (có tính đến khả năng thực tế của HS). Khuyến khích HS tìm tòi, khám phá tri thức toán học và vận dụng vào thực tiễn. Đích cuối cùng cần đạt là phải hình thành được NL học tập môn Toán của HS.

    Nhấn mạnh đến cách học, yếu tố tự học của người học. GV là người hướng dẫn và thiết kế, còn HS phải tự xây dựng kiến thức và hiểu biết toán học của riêng mình.

    Tập trung vào đánh giá sự phát triển NL học tập môn toán của người học bằng nhiều hình thức: tự đánh giá, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì, đánh giá thông qua sản phẩm của HS…. Tăng cường quan sát, nhận xét cụ thể bằng lời, động viên, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến bộ trong học tập môn Toán.

    Xây dựng môi trường DH tương tác tích cực. Phối hợp các HĐ tương tác của HS giữa các cá nhân, cặp đôi, nhóm hoặc HĐ cùng cả lớp và HĐ tương tác giữa GV và HS trong quá trình DH môn Toán.

    Chọn đáp án đúng

    Đáp án đúng

    • .Chọn lựa và tổ chức nội dung DH không chỉ dựa vào tính hệ thống, logic của khoa học toán học mà ưu tiên những nội dung phù hợp trình độ nhận thức của HS tiểu học, thiết thực với đời sống thực tế hoặc có tính tích hợp, liên môn, góp phần giúp HS hình thành, rèn luyện và làm chủ các “kỹ năng sống”.
    • Xây dựng môi trường DH tương tác tích cực. Phối hợp các HĐ tương tác của HS giữa các cá nhân, cặp đôi, nhóm hoặc HĐ cùng cả lớp và HĐ tương tác giữa GV và HS trong quá trình DH môn Toán
    • Nhấn mạnh đến kết quả đầu ra, dựa trên những gì HS làm được (có tính đến khả năng thực tế của HS). Khuyến khích HS tìm tòi, khám phá tri thức toán học và vận dụng vào thực tiễn. Đích cuối cùng cần đạt là phải hình thành được NL học tập môn Toán của HS.
    • Khuyến khích việc ứng dụng công nghệ, thiết bị DH môn Toán (đặc biệt là ứng dụng công nghệ và thiết bị DH hiện đại) nhằm tối ưu hóa việc phát huy NL của người học.

    Bài tập về dạy học phát triển năng lực – modul 2 môn toán tiểu học

    Trong năng lực toán học có những năng lực thành tố nào ?

    Đáp án đúng

    • Năng lực tư duy và lập luận toán học
    • Năng lực giao tiếp và hợp tác
    • Năng lực giải quyết vấn đề toán học
    • Năng lực mô hình hoá toán học
    • Năng lực tự chủ và tự học
    • Năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán
    • Năng lực giao tiếp toán học
      Chọn đáp án đúng nhất

    Năng lực giao tiếp toán học thể hiện qua việc:

    Đáp án đúng

    Nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận, giải quyết vấn đề. Bước đầu chỉ ra được chứng cứ và lập luận có cơ sở, có lí lẽ trước khi kết luận

    Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản.

    Thực hiện và trình bày được cách thức giải quyết vấn đề ở mức độ đơn giản.

    Làm quen với máy tính cầm tay, phương tiện công nghệ thông tin hỗ trợ học tập.

    đáp án module 2 môn toán tiểu học – Lý thuyết kiến tạo trong dạy học

    Hãy nêu tinh thần cốt lõi của dạy học kiến tạo?

    Dạy học kiến tạo khẳng định vai trò của người học trong quá trình học tập và các thức người học thu nhận được những tri thức cho bản thân.

    Khi vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học môn Toán GV cần chú ý thực hiện những loại công việc nào?

    đáp án module 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học hợp tác

    Thầy/cô hãy cho biết một số lưu ý khi vận dạy học hợp tác vào dạy học môn Toán ở cấp tiểu học.

    giáo viên cần lựa chọn nội dung không quá khó và không quá dễ. nội dung đưa ra phải huy động ý kiến công sức của nhiều học sinh.

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học tích hợp

    Nêu các hình thức dạy học tích hợp trong môn Toán ở cấp tiểu học?

    Tích hợp theo chiều ngang

    Tích hợp theo chiều dọc

    Lấy một ví dụ thể hiện tinh thần dạy học tích hợp trong môn Toán ở cấp tiểu học.

    Tích hợp dạy học trải nghiệm: Bài hình hộp chữ nhật: giáo viên tổ chức cho học sinh qua rát các đồ vật thật có hình dạng hộp chữ nhật từ đó nhận biết được hình dạng và đặc điểm của hình.

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

    Trong trích đoạn video ” Lập bảng cộng” nội dung dạy học đã được tổ chức thành tình huống có vấn đề như thế nào?

    Phân tích cách giải quyết vấn đề của HS trong trích đoạn video “Đề-xi-mét”?

    Học sinh suy nghĩ tìm cách giải quyết vấn đề về đề – xi – mét.

    Ở các trích đoạn trên GV đã tổ chức những hoạt động gì để hỗ trợ HS tìm tòi giải quyết vấn đề?

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học dự án

      Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Thầy cô hãy nối các bước sau cho tương ứng với quy trình thực hiện theo dự án?

    Xây dựng kế hoạch

    Thực hiện kế hoạch

    Trình bày sản phẩm của dự án

    Đánh giá dự án

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Các kĩ thuật dạy học

    Bài tập

    Nội dung nào sau đây không phải là đặc điểm của Dạy học hợp tác:

    Đáp án đúng

    Tạo ra sự tác động tương hỗ qua lại trực tiếp giữa các thành viên trong nhóm theo mối quan hệ hai chiều, không qua trung gian.

    Mỗi thành viên trong nhóm cùng làm việc với nhau, hướng tới một mục đích học tập chung, một nhiệm vụ chung cần giải quyết.

    Học sinh là chủ thể tích cực kiến tạo nên kiến thức của bản thân dựa trên tri thức hoặc kinh nghiệm có từ trước.

    Mỗi thành viên trong nhóm phải xác định được ý thức, trách nhiệm của bản thân trong thực hiện nhiệm vụ, công việc chung của cả nhóm.

    Nối các cặp đáp án với nhau

    2Tích hợp theo chiều ngang – 2 là tích hợp các mảng kiến thức, kĩ năng trong môn học theo nguyên tắc đồng quy: tích hợp các kiến thức, kĩ năng thuộc mạch kiến thức này với kiến thức, kĩ năng thuộc mạch kiến thức khác.

    2Tích hợp theo chiều dọc – 2 là tích hợp một đơn vị kiến thức, kĩ năng mới với những kiến thức, kĩ năng trước đó theo nguyên tắc đồng tâm (còn gọi là vòng tròn xoáy trôn ốc).

    Đặc điểm nào là đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

    Nội dung học vấn được tổ chức thành các tình huống dạy học HS được đặt vào tình huống gợi vấn đề chứ không phải là thông báo tri thức dưới dạng sẵn có

    Người học có tính tự lực cao

    HS được học bản thân việc học

    Định hướng hành động cho người học

    HS học tập tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo tận lực huy động tri thức và khả năng của mình để phát hiện và giải quyết vấn đề chứ khôn phải chỉ nghe GV giảng một cách thụ động

    Nối các cặp đáp án sau đây

    2 Kĩ thuật khăn trải bàn – 2 là một kĩ thuật DH thể hiện quan điểm học hợp tác, trong đó có kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm.

    2 Kĩ thuật mảnh ghép – 2 là một kĩ thuật DH thể hiện quan điểm/chiến lược học hợp tác trong đó có kết hợp giữa hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm và liên kết giữa các nhóm.

    4 Dạy học theo trạm – 4 là cách thức tổ chức dạy học đặt dấu nhấn vào việc tổ chức nội dung dạy học thành từng nhiệm vụ nhận thức độc lập của các nhóm học sinh khác nhau.

    Phát biểu nào sau đây không phải là đặc điểm của dạy học theo trạm:

    Đáp án đúng

    Tạo ra một môi trường học tập với cấu trúc được xác định cụ thể

    Học sinh xem trước các bài giảng qua mạng, sau đó giáo viên sẽ tổ chức các hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm các khái niệm đã tìm hiểu

    Học sinh sẽ được nghiên cứu, phân tích, tổng hợp và thu thập các dữ kiện, từ đó giúp học sinh tiến bộ thông qua các hoạt động

    Học sinh được thực hành, được khám phá và thử nghiệm trong quá trình học tập

    Chương trình GDPT môn Toán 2028 cấp tiểu học gồm các mạch kiến thức sau:

    Đáp án đúng

    Số và phép tính; Hình học và Đo lường; Hoạt động thực hành và trải nghiệm

    Số, Đại số và một số yếu tố Giải tích; Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất

    Số và phép tính; Hình học và Đo lường; Một số yếu tố thống kê và xác suất.

    Số học; Đại lượng và đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải toán có lời văn

    Trong các hoạt động sau, hoạt động nào là hoạt động thực hành và trải nghiệm toán học ở tiểu học:

    Đáp án đúng

    Hoạt động ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn. Hoạt động ngoại khoá toán học

    Hoạt động tham gia câu lạc bộ ngoại ngữ

    Hoạt động giao lưu học sinh có năng khiếu toán.

    Hoạt động giao lưu văn nghệ, thể thao.

    Lựa chọn mục tiêu, xây dựng nội dung phương pháp và kĩ thuật dạy học

    Kiểm tra và đánh giá

    Chọn đáp án đúng

    Đáp án đúng

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là quá trình và kết quả

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là quá trình và nội dung

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là nội dung và kết quả.

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là nội dung và phương pháp.

    Nối các cặp đáp án đúng với nhau

    2 Nội dung bài học 2 là sự cụ thể hoá nội dung chương trình môn học mà chương trình môn học có tính pháp lí nên giáo viên cần bám sát nội dung chương trình, không dạy cho học sinh những nội dung ngoài chương trình quy định.

    2 Tăng cường nội dung thực hành, nhất là qua hoạt động ứng dụng 2 được HS tiến hành chủ yếu vào thời gian ngoài giờ lên lớp ở gia đình, tại cộng đồng dân cư

    3 Nội dung phải phù hợp và phục vụ cho việc giúp HS 3 đạt được mục tiêu của bài

    4 Nội dung không phù hợp với mục tiêu 4 thì NL tương ứng cần phát triển cho HS không đạt được

    5 Kiến thức thực tiễn sẽ giúp HS hiểu rõ hơn bản chất của tri thức khoa học 5 tạo cho học sinh có thêm hứng thú học tập qua đó góp phần phát triển năng lực thực tiễn

    Phát biểu nào sau đây không phải là quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh:

    Đáp án đúng

    Coi trọng việc phát triển tư duy của học sinh

    Thiết kế và tổ chức một chuỗi các hoạt động học tập cho học sinh

    Chú trọng đến dạy học sinh cách học và phát triển khả năng tự học của học sinh.

    Căn cứ vào mục tiêu bài học đã xác định; nội dung bài học đã dự kiến.

    Khi thiết kế và tổ chức một bài học thì giáo viên cần lựa chọn và vận dụng phương pháp trên cơ sở nào:

    Đáp án đúng

    Căn cứ vào mục tiêu bài học đã xác định .

    Căn cứ vào sách giáo khoa

    Căn cứ vào nội dung bài học đã dự kiến Căn cứ vào khả năng, trình độ nhận thức của học sinh trong lớp

    Căn cứ vào cơ sở vật chất, điều kiện thực tiễn của địa phương .

    Cấu trúc của bài học theo tiếp cận năng lực là:

    Đáp án đúng

    Trải nghiệm, phân tích, luyện tập, thực hành.

    Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra bài học, thực hành luyện tập

    Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra bài học, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn

    Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra bài học, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn

      Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Quy trình thiết kế kế hoạch bài học môn Toán theo phát triển năng lực học sinh:

    Nghiên cứu bài học

    Thiết kế các hoạt động học tập

    Thiết kế kế hoạch bài học

    Kết nối với chúng tôi

    Chúng tôi luôn cởi mở với các vấn đề, câu hỏi và đề xuất của bạn, vì vậy hãy liên hệ với chúng tôi. Đây là trang tài liệu miễn phí mà chúng tôi cung cấp và chúng tôi sẽ không tính phí bạn một đồng nào, Nhưng xin lưu ý rằng chúng tôi nhận được hàng trăm email mỗi ngày và chúng tôi không thể trả lời từng email một. Nhưng hãy yên tâm, chúng tôi đã đọc mọi tin nhắn mà chúng tôi nhận được. Đối với những người mà chúng tôi đã giúp đỡ, vui lòng quảng bá bằng cách chia sẻ bài đăng của chúng tôi với bạn bè của bạn hoặc chỉ cần thích trang Facebook của chúng tôi . Thank you!

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Lịch Sử (Thpt)
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Mô Dun 2 Gdcd Thcs
  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Giáo Dục Thể Chất (Thpt)
  • Đáp Án Mo Dun 1 Môn Lịch Sử Và Địa Lí Tiểu Học
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Đun 2 Môn Đạo Đức
  • Đáp Án 20 Câu Hỏi Bài Kiểm Tra Cuối Khóa Mô Đun 2 Cơ Sở Lí Luận Tiểu Học

    --- Bài mới hơn ---

  • Tiểu Học Môn Giáo Dục Thể Chất
  • Tổng Hợp Đáp Án Câu Hỏi Trắc Nghiệm Module 2 Môn Toán
  • Giải Đề Toeic Ets 2022 Listening Part 4 Test 9
  • Part 7 Ets 2022 Có Giải Chi Tiết Kèm Theo
  • Bộ Giải Chi Tiết Part 7 Toeic Rc 1000
  • Đáp án 20 câu hỏi bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 cơ sở lí luận tiểu học

    Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những đặc điểm tốt thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và năng lực

    Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ nhất trong: tự giác tuân thủ….

    Câu 4: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt nhất thông qua việc luyện tập và lặp lại: Đúng

    Câu 5: Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành động và phản ứng của người khác: đúng

    Câu 6: Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin và kiến thức

    Câu 7: Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2022, một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là: sẵn sàng….. cuộc sống

    Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục đích đạt được các mục tiêu hoặc kết quả cụ thể được gọi là thu thập và xử lý

    Câu 9: Cộng tác: bao gồm… sự đồng thuận

    Câu 10: Theo các YCCĐ về năng lực giao tiếp và hợp tác trong CTGDPT 2022, các yêu cầu cần đạt về một đặc điểm của khả năng thiết lập và phát triển các mối quan hệ xã hội là: nhận biết …. Hòa giải

    Câu 11: Trong CTGDPT 2022, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp…

    Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực hiện khi: học sinh được khuyến khích…

    Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo chú trọng vào vai trò tích cực của học sinh trong việc phát triển sự hiểu biết của người học về thế giới xung quanh.

    Câu 14: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng của tương tác xã hội đối với việc học của học sinh. Đúng

    Câu 16: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới. sai

    Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…..

    Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển. Các phương pháp dạy học là: sai

    Câu 19: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Trong quá trình tra cứu, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để: sử dụng nhiều nguồn lực…

    Câu 20: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư duy là: một công cụ trực quan….

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Của Bạn
  • Gia Sư Harmonica Tại Nhà Vũng Tàu
  • Gia Sư Dạy Harmonica Tại Nhà Hà Nội
  • Hợp Âm Bài Hát Đáp Án Của Bạn –Cung Cấp Hợp Âm Việt Chuẩn
  • Hợp Âm Bài Hát Đáp Án Của Bạn (你的答案) –Cung Cấp Hợp Âm Việt Chuẩn
  • Đáp Án Câu Hỏi Tập Huấn Modul 2 Môn Toán

    --- Bài mới hơn ---

  • Hỏi Đáp Về Adobe Photoshop : 45 Câu Hỏi Thường Gặp !
  • Hướng Dẫn Thi Olympic Học Sinh Sinh Viên Toàn Quốc Lần Thứ Iii
  • Reading Challenge 1 2Nd – Answer Key / Reading
  • Review Collins Reading For Ielts – Cuốn Sách Luyện Reading Tại Nhà Không Nên Bỏ Lỡ
  • Hướng Dẫn Đáp Án Câu Hỏi Tự Luận Module1 Tập Huấn Thcs
  • Rate this post

     

    Tài liệu tập huấn modul 2 đại trà Cập nhật  15h12 ngày 15/12/2020

    Câu hỏi tập huấn modun 2 đại trà Cập nhật  15h12 ngày 15/12/2020

    Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn toán

    Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs

    Câu hỏi Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất,

    Câu hỏi Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất,.docx

     

    câu hỏi Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng một số PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn Toán ở THCS..docx

     

    Trả lời 7 câu hỏi tham khảo

    Trả lời 7 câu hỏi tham khảo.docx

    Đáp án trắc nghiệm modul 2 TRẮC NGHIỆM MODUL 2.docx

    Tìm hiểu về phẩm chất, năng lực trong chương trình GDPT 2022

    Câu hỏi ôn tập

    1Tình huống 1: Trong giờ kiểm tra một tiết môn Toán, dù không biết làm bài nhưng Nam vẫn kiên quyết không xem bài của bạn.

    2

    Tình huống 2: Trong một buổi giao lưu với người nước ngoài, cô giáo bất ngờ vì chỉ mới vào lớp 6 nhưng Nam đã có thể giao tiếp một cách tự tin bằng Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật.

    3

    Tình huống 3: Cô giáo ngạc nhiên về Hoa vì dù mới học qua một lần nhưng em đã soạn được một bài độc tấu pi-a-nô.

    4

    Tình huống 4: Dù còn nhỏ tuổi nhưng Hạnh đã có ý thức tham gia các hoạt động tuyên truyền về biến đổi khí hậu và ứng phó với biến đổi khí hậu.

    5

    Tình huống 5: Tại buổi lễ trao giải Hội thi Ý tưởng sáng tạo, khán giả vỡ òa khi biết người đoạt giải là em học sinh nhỏ tuổi nhất cuộc thi với khả năng thiết kế và lập trình trò chơi trên điện thoại.

    6

    Tình huống 6: Tuấn rất hay gây chuyện với Hùng. Hôm qua, Tuấn còn cố tình làm cho Hùng té. Hùng biết nhưng vẫn khoan dung, chờ đợi sự thay đổi của Tuấn vì với Hùng tha thứ là cơ hội để nhận được sự yêu thương.

    1

    Phẩm chất trung thực

    2

    Năng lực ngôn ngữ

    4

    Phẩm chất trách nhiệm

    5

    Năng lực tin học

    Phẩm chất yêu nước

    Năng lực thể chất

    6

    Phẩm chất nhân ái

    Phẩm chất chăm chỉ

    3

    Năng lực thẩm mĩ

    Năng lực toán học

     

     

    Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực

    Phần 2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống –  Đáp án  modul 2 môn toán

    Câu hỏi ôn tập

    1. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống

    Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 1 là

    .

    Vai trò của yếu tố này là trong sự hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực.

    2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống

    Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 2 là

    .

    Vai trò của yếu tố này là trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.

    3. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống

    Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 3 là

    .

    Vai trò của yếu tố này: trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.

    4. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống

    Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 4 là:

     

    Vai trò của yếu tố này: trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.

     

     

     

     

     

    Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lực

    Đáp án  modul 2 môn toán

    Câu hỏi ôn tập

    1. Chọn các đáp án đúng

    Khi thiết kế các hoạt động học cho học sinh trong kế hoạch bài dạy, giáo viên cần bám sát vào các tiêu chí nào trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH?

    Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.

    Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

    Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.

    Mức độ phù hợp với tình hình thực tế của các địa phương và các trường học.

    Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.

    2. Chọn các đáp án đúng

    Các nguyên tắc dạy học và giáo dục nào phát triển phẩm chất, năng lực?

    (Chọn nhiều nguyên tắc đúng)

    Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.

    Chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết, sự phát triển tuần tự của khái niệm, định luật, học thuyết khoa học.

    Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.

    Chú trọng hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ khá rõ.

    Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS.

    Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.

    Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá.

    Tiêu chí đánh giá được xây dựng dựa trên sự ghi nhớ nội dung đã học, có quan tâm đôi chút đến khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

    Kiểm tra, đánh giá theo năng lực, phẩm chất là điều kiện tiên quyết trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực.

    3. Chọn các đáp án đúng

    Các yêu cầu nào đối với GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực?

    GV cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá những điều chưa biết.

    GV cần đầu tư vào việc lựa chọn các phương pháp, KTDH và giáo dục phát triển PC, NL phù hợp.

    GV cần tăng cường cung cấp kiến thức chuyên sâu cho HS.

    GV chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu.

    GV tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác.

    Tìm hiểu xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực

    Câu hỏi ôn tập

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Hãy hoàn thành phát biểu sau đây bằng cách điền vào chỗ trống.

    Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Xu hướng này phản ánh mối quan hệ …………… giữa PPDH, KTDH và phương tiện dạy học. GV cần phải khai thác các phương tiện dạy học, đặc biệt là các phương tiện ……………… như các ứng dụng, công cụ công nghệ thông tin và truyền thông… nhằm đạt hiệu quả tối ưu trong dạy học.

    hữu nghị – một cách cẩn trọng

    hữu nghị – công nghệ

    hữu cơ – hiện đại

    hữu cơ – thông dụng

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát biểu nào sau đây là đúng nhât?

    Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực luôn định sẵn vì mỗi PP và KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định.

    Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển PC, NL người học.

    Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến hướng đến rèn luyện các kĩ năng ghi nhớ nhanh trong quá trình phát triển PC, NL người học.

    Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH nhằm hướng đến lựa chọn một PP, KTDH vì mỗi PP, KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định.

    3. Chọn các đáp án đúng

    Đâu không phải là chiều hướng hiện đại về lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho người học?

    Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng hứng thú và lòng say mê học tập cho HS

    Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS

    Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH quen thuộc đã được sử dụng nhiều.

    Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH hình thành và phát triển kĩ năng thực hành, phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống

    Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện các kĩ năng học và ghi nhớ nhanh giúp tiếp thu lượng lớn kiến thức.

    Tìm hiểu một số PPDH phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại

    Đáp án video modul 2 đại trà

     

     

     

     

     

     

     

     

    Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Toán?

    Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng một số PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn Toán ở THCS

    Phương pháp dạy học tích cực 2022 – 2022

    .

    Trả lời

     

    10 câu hỏi trắc nghiệm hỗ trợ 100% trong 60s

     

     

    10 câu hỏi lựa chọn, ghép nối

     

     

     

     

    Đánh giá nội dung 3 (Tính vào công thức điểm)

     

    Kế hoạch bài dạy cuối khóa

     

    Toán học (Bổ sung thêm phương pháp dạy học phù hợp)

    Bản sao của TÍNH CHẤT BA ĐƯỜNG TRUNG TRỰC CỦA TAM GIÁC.docx

    Bản sao của TÍNH CHẤT BA ĐƯỜNG TRUNG TRỰC CỦA TAM GIÁC.docx

    Môn toán thcs bài tính chất 3 đường trung tuyến 

    Tải xuống

     

    ID bài viết: ABC15102015

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Trong Tiếng Tiếng Anh
  • Đáp Án (答案) – Luân Tang (倫桑)
  • Viện Sư Phạm Kỹ Thuật
  • Đáp Án Môn Eg14
  • 788 Câu Trắc Nghiệm Kinh Tế Vĩ Mô – P1
  • Bài Kiểm Tra Cuối Kì I Môn: Tiếng Anh

    --- Bài mới hơn ---

  • Đề Thi Học Kì 1 Lớp 7 Môn Toán
  • Đề Kiểm Tra Học Kì 1 Toán 11 Có Đáp Án
  • Bộ Đề Thi Giữa Học Kì 1 Môn Toán Lớp 1 Năm 2022
  • Warrington Town Team Details, Competitions And Latest Matches
  • Mẹo Thi Bằng Lái Xe B2 Đậu 100%
  • Question 2: Listen and circle the beginning sounds you hear. (4 questions = 1 point)

    1. cl gl 2. bl pl fl 3. dr tr cr

    4. gl sl cl 5. fl pl bl

    Question 3: Circle the correct word in each sentence. (1 point)

    0. I ( / likes) nuts.

    1. He often (get up/ gets up/ get ups) at six o’clock.

    2. Tom (like/ likes/ doesn’t) chocolate.

    3. (What/ When) have we got maths?

    4. What’s the time? -( It’s five o’clock./ It’s at five o’clock.)

    BÀI KIỂM TRA CUỐI KÌ I

    NĂM HỌC: 2022-2016

    Môn: Tiếng Anh – Lớp 5 (Family and friends)

    Thời gian làm bài: 40 phút

    Full name: . ……………………………………………………………………………………………..

    Class: 5 ………

    Question 1: Listen and number. (4 questions = 1 point) There is one example.

    Question 2: Listen and circle the beginning sounds you hear. (4 questions = 1 point)

    1. cl gl 2. bl pl fl 3. dr tr cr

    4. gl sl cl 5. fl pl bl

    Question 3: Circle the correct word in each sentence. (1 point)

    0. I ( / likes) nuts.

    1. He often (get up/ gets up/ get ups) at six o’clock.

    2. Tom (like/ likes/ doesn’t) chocolate.

    3. (What/ When) have we got maths?

    4. What’s the time? -( It’s five o’clock./ It’s at five o’clock.)

    Question 4: Insert the missing letters in the gaps. (1 point)

    0. playground 1. sp_ _ts fi_ _d 2._c_ _nc_ 3. in the m_ _n_ _g 4. w_ _ t_ an ema_l

    Question 5: Read and write one or more words in each gap. (2 points)

    Hi! I’m Luke. I like sport and art. On Monday, I play badminton with my dad. On Wednesday, I

    have an art lesson after school. After my art lesson, I visit my grandma. On Friday, I do my homework.

    Then I write emails. On Sunday, I play football in the park with my friends.

    0. Luke likes..sport and art.

    1. he plays badminton with his dad.

    0

    like

    sl

    VnDoc – Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí

    2. On Wednesday, he..lesson after school.

    3. After his art lesson, he visits his

    4. On Sunday, he plays football… with his friends.

    Question 6: Order the words. (4 questions = 2 points)

    1. Monday ?/ on/ What/ we/ got/ have

    What have we got on Monday ?

    2. music / we/ got/ have/ When/ ?

    …………………………………………………………………………………………………..

    3. like / he / doesn’t/ chocolate

    …………………………………………………………………………………………………….

    4. lunch/ . /at / has / o’clock / twelve / she/

    …………………………………………………………………………………………………….

    5. our / are / These / T-shirts / . /

    ………………………………………………………………………………………………………

    Question 7: Answer the questions (2 questions = 1 point)

    1. When have you got English?

    ………………………………………………………………………………………………………

    2. What do you like?

    ……………………………………………………………………………………………………….

    File đính kèm:

    • de_thi_hoc_ky_1_mon_tieng_anh_lop_5_nam_hoc_2015_2016_theo_giao_trinh_family_and_friends_0334.pdf

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Kiểm Tra Cuối Hk1 Toán Lớp 1 Năm 2022
  • Bộ Đề Thi Môn Toán Lớp 1 + Tiếng Việt Lớp 1
  • Soccer Picks And Results For Albania Kategoria Superiore League. Season 2022/2020
  • Bộ Đề Thi Toán Lớp 4 Học Kì 1 Năm Học 2022
  • Đề Thi Tiếng Anh Lớp 4 Giữa Học Kì 2 2022
  • Kiểm Tra Cuối Học Kì Ii – Lớp 5 Môn: Toán

    --- Bài mới hơn ---

  • Đề Kiểm Tra Học Kì 1 Lớp 5 Môn Tin Học Th Nam Ngạn Có Đáp Án
  • Đề Thi Hsg Lớp 10 Anh Duyên Hải & Đbbb 2022
  • Đề Thi Hsg Lớp 10 Hóa Duyên Hải & Đbbb 2022
  • Đề Thi Hsg Lớp 10 Lý Duyên Hải & Đbbb 2022
  • Đề Thi Hsg Lớp 10 Sinh Duyên Hải & Đbbb 2022
  • KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II – LỚP 5 (VNEN) MÔN: TOÁN Bài 1. (2 điểm). Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng. a. Chữ số 7 trong số thập phân 251,376 thuộc hàng nào? A. Hàng chục B. Hàng trăm C. Hàng phần trăm D. Hàng phần nghìn b. Phân số viết dưới dạng số thập phân là: A. 0,5 B. 8,4 C. 4,8 D. 5,0 c. 15% của 640 là: A. 6,4 B.96 C. 69 D. 960 d. Số thích hợp điền vào chỗ chấm để 2m3 = . dm3 là: A. 20 B.200 dm C. 2000 dm3 D. 20000 Bài 2. (1 điểm). > < = a. 5,009.. 5,01 b. 11,389 11,39 0,825 .. 0,815 d. 20, 5 ...20,500 Bài 3. (2 điểm). Nối phép tính với kết quả đúng 2 giờ 43 phút + 3 giờ 26 phút 6,9 giờ 3 giờ 32 phút - 1 giờ 16 phút 2 giờ 16 phút 2,8 giờ x 4 6 giờ 9 phút 34,5 giờ : 5 11,2 giờ Bài 4. (2 điểm). Đặt tính rồi tính a. 3256 + 428,57 b. 576,40 – 59,28 c. 625,04 x 6,5 d. 125,76 : 1,6 Bài 5. (1 điểm). Khoanh vào chữ cái trước câu trả lời đúng Thể tích của hình hộp chữ nhật có chiều dài 5 cm, chiều rộng 4 cm, chiều cao 8 cm là: A. 20 cm2 B. 160 cm C. 160 cm2 D. 160 cm3 Bài 6. (1 điểm). C A B 18cm Tính diện tích phần tô đậm của hình sau: Bài 7. (2 điểm). Một ô tô đi từ A lúc 6 giờ và đến B lúc 10 giờ 45 phút. Ô tô đi với vận tốc 48 km/giờ và nghỉ dọc đường mất 15 phút. Tính độ dài quãng đường từ A đến B. ------------Hết------------- ĐÁP ÁN MÔN: TOÁN – LỚP 5 (VNEN) NĂM HỌC: 2014 – 2022 Bài 1. (2 điểm). Mỗi câu đúng được 0,5 điểm. a. C b. A c. B d. C Bài 2. (1 điểm). Làm đúng mỗi ý được 0,25 điểm. a. d. = Bài 3. (1 điểm). Nối đúng mỗi ý được 0,25 điểm. 2 giờ 43 phút + 3 giờ 26 phút 6,9 giờ 3 giờ 32 phút - 1 giờ 16 phút 2 giờ 16 phút 2,8 giờ x 4 6 giờ 9 phút 34,5 giờ : 5 11,2 giờ Bài 4. (2 điểm). Làm đúng mỗi phép tính được 0,5 điểm. a. 3684,91 b. 517,12 c. 4062,760 d. 78,6 Bài 5. (1 điểm). câu D Bài 6. (1 điểm). Bài giải Diện tích hình tam giác ABC là: 18 x (5 + 4) : 2 = 81 (cm2) (0,25điểm) Diện tích hình tam giác DBC là: 18 x 5 : 2 = 45 (cm2) (0,25điểm) Diện tích phần tô đậm của hình là: 81 – 45 = 36 (cm2) (0,25 điểm) Đáp số: 36 cm2 (0,25 điểm) Bài 7. (2 điểm). Bài giải Thời gian ô tô đi từ A đến B là: 10 giờ 45 phút – 6 giờ = 4 giờ 45 phút (0,5 điểm) Thời gian ô tô chạy trên cả quãng đường là: 4 giờ 45 phút – 15 phút = 4 giờ 30 phút (0,5 điểm) 4 giờ 30 phút = 4,5 giờ (0,25 điểm) Độ dài quãng đường từ A đến B là: 48 x 4,5 = 216 (km) (0,5 điểm) Đáp số: 216 km (0,25 điểm)

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Thi Chính Thức Của Bộ Giao Thông Vận Tải
  • Hướng Dẫn Đổi Bằng Lái Xe Máy Ở Nhật Bản
  • Thi Thử Lý Thuyết Xe Máy
  • Một Số Câu Hỏi Thường Gặp Khi Thi Bằng Lái Xe Máy
  • Các Quy Định Mới Về Thi Bằng Lái Xe Máy Năm 2022
  • Đề Kiểm Tra Cuối Học Kì Ii Môn : Toán

    --- Bài mới hơn ---

  • Kiểm Tra Cuối Học Kì I Môn: Khoa Học Lớp 5
  • Đề Thi Học Kì 1 Toán 6 (Song Bằng) Thpt Chuyên Hà Nội
  • Đáp Án 25 Bộ Đề Thi Học Kì 1 Lớp 6 Môn Ngữ Văn 2022
  • Đề Thi Học Kì I: Môn : Mĩ Thuật – Lớp 6. Thời Gian: 45 Phút (Không Kể Thời Gian Phát Đề)
  • Đề Kiểm Tra Học Kì I Môn: Khoa Học Tự Nhiên – Lớp 6
  • Trường : TH nguyễn Văn Trỗi MÔN : TOÁN- Khối 5 Lớp :

    Họ và tên :.. Thời gian:90 phút

    Ra đề

    Điểm

    LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN

    Kiểm tra

    Lần 1:………………..

    …………………………

    Lần 2:……………….

    ……………………….

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    Lần 1:……………

    ……………………..

    Lần 1:…………….

    ………………………

    Bài 1: Khoanh vào câu đúng nhất ( 1đ )

    a. Chữ số 5 trong số 14,205 thuộc hàng nào?

    A. Hàng đơn vị B. Hàng trăm

    C. Hàng phần trăm D. Hàng phần nghìn

    b. Phân số viết dưới dạng phân số là:

    A. 2,5 B. 5,2 C. 0,4 D. 4,0

    c. 0,5% = ?

    A. B. C. D.

    d. 10% của 8dm là:

    A. 10cm B. 70cm C. 8cm D. 0,8

    Bài 2: ( , = ) Thích hợp vào chỗ trống ( 1đ)

    A. 30, 001 30,01 B. 10,75 10,750

    C. 26,1 26,009 D. 0,89 0,91

    Bài 3 : Tìm x( 1đ )

    a.Tìm x b. Tìm hai giá trị của x sao cho

    x X 5,3 = 9,01 x 4 0,1 < x < 0,2

    x X 5,3 = x = . ; x = .

    x =

    x =

    Bài 4: Đúng ghi Đ, sai ghi S (1đ)

    A. 3km 562m = 3562 m C. m3 = 400dm3

    B. 8,5 ha = 8 hm2 5dam2 D. 135 phút = 13,5 giờ

    Bài 5: Chu vi hình bên là: (0,5đ) 6cm

    4cm

    A. 18 cm

    B. 20cm

    C. 24cm

    D. 26cm

    Bài 6: Đặt tính rồ tính: (2đ)

    a. 68,759 + 26,18 b. 78,9 – 29,79

    .. ..

    .

    .

    c. 61,5 x 4,3 d. 19,04 : 5,6

    .. ..

    .

    .

    Bài 7 : ( 2,5 điểm)

    Một phòng học dạng hình hộp chữ nhật có chiều dài 8m, chiều rộng 6m, chiều cao 3,5m. Người ta sơn trần nhà và bốn mặt tường phía trong phòng học. Mỗi mét vuông hết 25000 đồng tiền sơn. Biết diện tích các cửa là 15m2. Hỏi sơn phòng học đó hết tất cả bao nhiêu tiền sơn ?

    Bài 8: (1điểm)

    Một mô tô đi từ A đến B hết 3 giờ, chạy với vận tốc 25 km/giờ. Hỏi cũng quãng đường AB, một ô tô khác chạy mất 1,5 giờ thì vận tốc của ô tô là bao nhiêu?

    ĐÁP ÁN MÔN TOÁN

    Bài 1 : 1điểm

    Mỗi ý đúng 0,25 đ

    ý D. Hàng nghìn

    ý C. 0,4

    ý C.

    ý C. 8cm

    Bài 2. (1 điểm)

    Mỗi ý đúng 0,25 đ

    =

    <

    A. 30,001 30,01 B. 10,75 10,750

    <

    >

    C. 26,1 26,099 D. 0,89 0,91

    Bài 3 .1điểm

    a.Tìm x (0,5 điểm) b. Tìm hai giá trị của x sao cho (0,5 điểm) x X 5,3 = 9,01 x 4 0,1 < x < 0,2

    x X 5,3 = x = 0,11 ; x = 0,15

    X x 5,3 = 9,01 x 4

    X x 5,3 = 36,04

    X = 36,04 : 5,3

    X = 6,8

    Bài 4: Đúng ghi Đ, sai ghi S (1đ)

    Mỗi ý đúng 0,25 đ

    Đ

    A. 3km 562m = 3562 m

    Đ

    B. 8,5 ha = 8 hm2 5dam2

    Đ

    C. m3 = 400dm3

    S

    D. 135 phút = 13,5 giờ

    Bài 5: Chu vi hình bên là: (0,5đ)

    B. 20cm

    Bài 6: Đặt tính rồ tính: (2đ)

    Mỗi ý đúng 0,5 đ

    a. 68,759 + 26,18 b. 78,9 – 29,79

    68,759 – 78,9

    + 26,18 29,79

    94,939 49,11

    c. 61,5 x 4,3 d. 19,0,4 : 5,6

    19,0,4 5,6

    61,5 224 3,4

    x 4,3 00

    1845

    2460

    264,45

    Bài 7 : ( 2,5 điểm)

    Diện tích trần nhà là: 0,25 điểm

    8 x 6 = 48 (cm2 ) 0,25 điểm

    Diện tích bốn mặt tường xung quanh ( chưa trừ cửa ) là: 0,25 điểm

    ( 8 + 6 ) x 2 x 3,5 = 98 (cm2 ) 0,5 điểm

    Diện tích tường và trần phải sơn là: 0,25 điểm

    48 + 98 – 15 = 131 (cm2 ) 0,5 điểm

    Sơn phòng học hết số tiền là: 0,25 điểm

    25000 x 131 = 3 275000 ( đồng) 0,25 điểm

    Đáp số: 3 275000 đồng

    Bài 8: 1 điểm

    Quãng đường AB dài là: 0,25 điểm

    25 x 3 = 75 ( km ) 0,25 điểm

    Vận tốc của ô tô là: 0,25 điểm

    75 : 1,5 = 50 ( km/ giờ )

    Đáp số: 50 km/ giờ 0,25 điểm

    ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HKII

    Trường : TH nguyễn Văn Trỗi MÔN : Tiếng Việt_ Khối 5 Lớp :

    Họ và tên :.. Thời gian:……phút

    Ra đề

    Điểm

    LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN

    Kiểm tra

    Lần 1:………………..

    …………………………

    Lần 2:……………….

    ………………………….

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    Lần 1:……………

    ……………………..

    Lần 1:……………

    ……………………..

    Kiểm tra đọc:

    I. Đọc thành tiếng (5điểm)

    II. Đọc thầm và làm bài tập (5điểm)

    CAY ĐI HỌC

    Gia đình Cay sống một mình trong rừng. Bố mẹ em đều bị câm và điếc. Cay lớn lên khỏe mạnh nhưng cũng chỉ ê a được mấy tiếng nên không được tới trường.

    Một hôm, đang chơi ở lưng dốc, Cay thấy một cô bé vai mang cặp sách, tay cầm cây nứa nhỏ cố dướn người chọc quả dâu da. Đó là Na, một học sinh lớp 5. Cay bèn trèo lên cây ngắt chùm quả chín đưa cho bạn. Lúc mở cặp cất chùm quả, Na sơ ý làm rơi sách vở xuống đất. Cay vội nhặt giúp. Quyển Tiếng Việt lật mở, Cay bị hút vào những hình vẽ vui mắt. Thấy thế, Na hỏi :” Cay thích học chữ à ?”. Cay gật đầu. “Nhưng Cay không biết nói, làm sao học được?”. Cay thừ người rồi vội bỏ đi như thể giấu buồn tủi.

    Na kể về Cay với cô giáo, cô rất xúc động. Cô tới nhà Cay, kiểm tra khả năng nghe, nói của em. Cô tin rằng em hoàn toàn bình thường, chỉ vì sống tách biệt mọi người, không được tập nói từ bé nên em chưa thể nói được. Cô giáo vận động gia đình Cay về ở với dân bản, cho Cay đi học.

    Chuyện cậu bé Cay học chữ lan nhanh đến các bản. Được bà con giúp đỡ, chỉ vài ngày, Cay đã có căn nhà lá rộng rãi ở bản mới. Giờ đây, Cay tới lớp học với khuôn mặt rạng rỡ

    Theo ĐINH THANH QUANG

    Em đọc thầm bài “Cay đi học” để làm các bài tập sau:

    Lúc đầu gia đình Cay sống ở :

    A. lưng dốc.

    B. triền núi.

    C. trong rừng.

    D. bản làng.

    2. Cay không đi học vì :

    A. chưa đến tuổi đi học.

    B. không biết nói

    C. nghe không được

    D. bị mọi người xa lánh.

    3. Na biết Cay thích học chữ vì thấy bạn ấy :

    A. hái tặng mình chùm quả chín mọng ngon lành trên cây.

    B. muốn mượn cặp sách của Na để mang chơi một chút.

    C. nhặt giúp sách vở khi chúng bị rơi tung tóe xuống đất.

    D. Say sưa ngắm nhìn hình ảnh vui mắt trong sách Tiếng Việt.

    4. Na kể chuyện Cay với cô giáo vì muốn :

    A. giúp Cay thực hiện mong muốn được đi học.

    B. trả ơn cho Cay vì đã hái giúp Na quả dâu da.

    C. lớp của mình có thêm một bạn học sinh mới.

    D. được cô giáo và bạn bè khen ngợi trước lớp.

    5. Cô giáo khuyên gia đình Cay về sống ở bản vì:

    A. ở trong rừng nguy hiểm luôn đe dọa.

    B. ở bản cuộc sống sẽ sung sướng hơn.

    C. sống cùng mọi người, Cay sẽ mau biết nói.

    D. ở với dân bản, Cay sẽ nhận được nhiều sách vở.

    6. Dấu phẩy trong câu :”Lúc mở cặp cất chùm quả, Na sơ ý làm rơi sách vở xuống đất.” có tác dụng ngăn cách :

    A.trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ.

    B.các từ cùng làm chủ ngữ.

    C.các từ cùng làm vị ngữ.

    D.các vế trong câu ghép.

    A. Bố mẹ Cay đều bị câm và điếc.

    B. Na kể về Cay với cô giáo, cô rất xúc động.

    C. Giờ đây, Cay tới lớp học với khuôn mặt rạng rỡ.

    D. Cô tới nhà Cay, kiểm tra khả năng nghe, nói của em.

    8. Từ “lưng” trong câu :” Một hôm, Cay đang chơi ở lưng dốc.” được dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ?

    ……

    9. Hai câu đầu của truyện “ Gia đình Cay sống một mình trong rừng. Bố mẹ em đều bị câm và điếc.” được liên kết với nhau bằng cách nào?

    …………………………..

    …………………………..

    10. Câu chuyện Cay đi học nói lên điều gì ?

    A:Kiểm tra viết:

    I.Chính tả nghe viết (5 điểm)

    Buổi sáng ở Thành phố Hồ Chí Minh

    Mặt trời chưa xuất hiện nhưng tầng tầng lớp lớp bụi hồng ánh sáng đã tràn lan khắp không gian như thoa phấn trên những tòa nhà cao tầng của thành phố, khiến chúng trở nên nguy nga, đậm nét. Màn đêm mờ ảo đang lắng dần rồi chìm vào đất. Thành phố như bồng bềnh nổi giữa một biển hơi sương. Trời sáng có thể nhận rõ từng phút một. Những vùng cây xanh bỗng òa tươi trong nắng sớm. Anhs đèn từ muôn ngàn ô vuông cửa sổ loãng đi rất nhanh và thưa thớt tắt.

    Theo Nguyễn Mạnh Tuấn

    II.Tập làm văn(5 điểm)

    Tả một người thân trong gia đình (hoặc họ hàng) của em.

    HẾT

    HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM

    MÔN : TIẾNG VIỆT 5 (2010-2011)

    Kiểm tra đọc (10 điểm)

    I. Đọc thành tiếng (5điểm)

    II.Đọc thầm và làm bài tập (5điểm)

    Khoanh đúng mỗi câu được 0,5điểm

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    c

    b

    d

    a

    c

    a

    b

    8) NghÜa chuyÓn

    9) Hai c©u được liên kết với nhau b»ng thay thÕ tõ ng÷

    10) Nãi lªn Cay lµ ng­êi ham häc vµ ca ngîi sù quan t©m vµ gióp ®ì b¹n bÌ cña Na.

    Kiểm tra viết (10điểm)

    I.Chính tả (5điểm)

    Đánh giá, cho điểm: Bài viết không mắc lỗi chính tả, chữ viết rõ ràng, trình bày đúng đoạn văn: 5điểm

    Mỗi lỗi chính tả trong bài viết (sai lẫn phụ âm đầu hoặc vần, thanh, không viết hoa đúng quy định) trừ 0,5 điểm

    II. Tập làm văn: (5điểm)

    Đảm bảo các yêu cầu sau, được 5điểm

    -Viết được bài văn tả người thân trong gia đình (bố, mẹ, anh, chị,.) hoặc họ hàng (cô, dì, chú, bác,.) có phần mở bài, thân bài, kết bài đúng yêu cầu đã học, độ dài bài viết khoảng 20 câu.

    – Viết câu đúng ngữ pháp, dùng từ đúng, không mắc lỗi chính tả.

    – Chữ viết rõ ràng, trình bày bài viết sạch sẽ.

    Tùy theo mức độ sai sót về ý, về diễn đạt và chữ viết, có thể cho các mức điểm: 4,5 ; 4 ; 3,5 ; 3 ; 2,5 ; 2 ; 1,5 ; 1 ; 0,5.

    HẾT

    ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HKII

    Trường : TH nguyễn Văn Trỗi MÔN : Khoa học_ Khối 5 Lớp :

    Họ và tên :.. Thời gian:……phút

    Ra đề

    Điểm

    LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN

    Kiểm tra

    Lần 1:………………..

    …………………………

    Lần 2:……………….

    ……………………….

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    Lần 1:……………

    ……………………..

    Lần 1:…………….

    ………………………

    I. Phần trắc nghiệm khách quan (6 điểm)

    Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng:

    Câu 1: Hiện tượng chất này bị biến đổi thành chất khác gọi là gì?

    A. Sự biến đổi lí học. B. Sự biến đổi hóa học

    C. Sự biến dạng của các chất.

    Câu 2: Chất rắn có đặc điểm gì?

    A. Không có hình dạng nhất định.

    B. Có hình dạng nhất định.

    C. Có hình dạng của vật chứa nó.

    Câu 3: Cơ quan sinh sản của thực vật có hoa là gì?

    A. Rễ. B. Thân. C. Lá. D. Hoa.

    Câu 4: Để sản xuất ra nước cất dùng trong y tế, người ta sử dụng phương pháp nào?

    A. Lọc. B. Lắng

    C. Chưng cất. D. Phơi nắng

    Câu 5: Để đề phòng điện quá mạnh có thể gây cháy đường dây và cháy nhà, người ta lắp thêm vào mạch điện cái gì?

    A. Một cái quạt.

    B. Một bóng điện.

    C. Một cầu chì.

    D. Một chuông điện.

    Câu 6: Loài hươu có tập tính sống như thế nào?

    A. Theo bầy, đàn B. Từng đôi C. Đơn độc

    Câu 7: Hoa thụ phấn nhờ côn trùng thường có đặc điểm gì?

    A. Màu sắc sặc sỡ hoặc có hương thơm, mật ngọt.

    B. Không có màu sắc đẹp, cánh hoa, đài hoa thường nhỏ hoặc không có.

    Câu 8: Cơ quan sinh dục cái của thực vật có hoa gọi là gì?

    A. Nhị. B. Nhụy. C. Nụ

    Câu 9: Hổ thường sinh sản vào mùa nào?

    A. Mùa đông và mùa xuân B. Mùa hạ và mùa thu.

    C. Mùa thu và mùa đông. D. Mùa xuân và mùa hạ

    A. Bóng đèn điện B. Bếp điện

    C. Pin D. Cả ba vật kể trên

    Câu 11: Người ta có thể sử dụng phần nào của cây mía để trồng?

    A. Rễ.

    B. Thân.

    C. Lá

    D. Ngọn.

    Câu 12: Trong quá trình sinh sản của thực vật có hoa, noãn phát triển thành gì?

    A. Phôi B. Hạt. C. Quả

    II. Phần tự luận(4 điểm)

    Câu1(1,5 điểm): Em có thể làm gì để tránh bị điện giật?

    …………………..

    …………………..

    Câu 2 (2,5 điểm): Chọn các từ, cụm từ cho trước trong ngoặc đơn để điền vào chỗ chấm trong các câu dưới dây cho phù hợp: (trứng, sự thụ tinh, cơ thể mới, tinh trùng, đực và cái)

    Đa số loài vật được chia thành hai giống: chúng tôi đực có cơ quan sinh dục đực tạo ra chúng tôi cái có cơ quan sinh dục cái tạo ra ……………………..

    Hiện tượng tinh trùng kết hợp với trứng gọi là …………………………………

    Hợp tử phân chia nhiều lần và phát triển thành ……………………………., mang đặc tính của bố mẹ.

    §¸P ¸N kHOA HäC

    I: Trắc nghiệm khách quan: ( 6 điểm ) Mỗi câu trả lời đúng được 0,5 điểm.

    C©u 1: B

    C©u 2: B

    C©u 3: D

    C©u 4: C

    C©u 5: C

    C©u 6: A

    C©u 7: A

    C©u 8: B

    C©u 9: D

    C©u 10: C

    C©u 11: D

    C©u 12: B

    II. Tự luận: ( 4 điểm )

    Câu 1:(1,5 điểm) Kể được 3 việc làm đúng trở lên được 1,5 điểm; Kể được 2 việc làm đúng được 1 điểm. Kể được 1 việc làm đúng được 0,5 điểm.

    Các việc cần làm để tránh bị điện giật là:

    – Không chạm tay vào chỗ hở của đường dây hoặc các bộ phận kim loại nghi là có điện.

    – Không cầm các vật bằng kim loại cắm vào ổ lấy điện.

    – Khi phát hiện thấy dây điện bị đứt hoặc bị hở, cần tránh xa và báo cho người lớn biết.

    – Khi nhìn thấy người bị điện giật phải lập tức cắt nguồn điện bằng nhiều cách như ngắt cầu dao, cầu chì hoặc dùng vật khô không dẫn điện như cây gỗ, gậy tre, que nhựa, … gạt dây điện ra khỏi người bị nạn.

    – Phải lau khô tay trước khi cầm phích cắm điện…

    …….

    Câu 2: (2,5 điểm) Mỗi từ điền đúng được 0,5 điểm

    Thứ tự các từ cần điền là:

    1.Đực và cái

    2. Tinh trùng

    3. Trứng

    4. Sự thụ tinh

    5. Cơ thể mới

    ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HKII

    Trường : TH nguyễn Văn Trỗi MÔN : Lịch sử_ Địa lí_ Khối 5 Lớp :

    Họ và tên :.. Thời gian:……phút

    Ra đề

    Điểm

    LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN

    Kiểm tra

    Lần 1:………………..

    …………………………

    Lần 2:……………….

    ……………………….

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    ………………………………………………..

    Lần 1:……………

    ……………………..

    Lần 1:…………….

    ………………………

    I. PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

    Khoanh vào chữ cái đặt trước câu trả lời đúng 

    Câu 1 : (0,5điểm) Ngày 30 tháng 4 năm 1975 lịch sử nước ta có sự kiện nổi bật ?

    a) Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời .

    b)Cách mạng tháng Tám thành công.

    c)Chiến thắng Điện Biên Phủ.

    d)Chiến dich Hồ Chí Minh thắng lợi. Nước Việt Nam được thống nhất và độc lập.

    Câu 2 : (0,5điểm) Năm 1959, Trung ương Đảng mở đường Trường Sơn nhằm:

    a) Phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

    b) Mở mang giao thông miền núi.

    c) Tạo điều kiện cho miền Bắc chi viện chiến trường miền Nam .

    d) Nối liền hai miền Nam- Bắc.

    Câu 3 :(0,5điểm)Hai thành phố nào của nước ta có hoạt động thương mại phát tiển nhất?

    a. Đà Nẵng và thành phố Hồ Chí Minh b. Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh.

    c. Hà Nội và Cần Thơ. d. Hải Phòng và Đà Nẵng.

    Câu 4: (0,5 điểm)Trên thế giới có bao nhiêu châu lục và đại dương?

    a. 6 châu lục, 4 đại dương. b. 4 châu lục, 6 đại dương.

    c. 6 châu lục, 5 đại dương d. 6 châu lục, 6 đại dương.

    Câu 5 : (0,5điểm) Nội dung Hiệp định Giơ-ne-vơ về Việt Nam là:

    a) Sông Bến Hải là giới tuyến quân sự tạm thời giữa hai miềm Nam-Bắc.

    b) Quân Pháp rút khỏi miền Bắc chuyển vào miền Nam.

    c) Hai miền Nam-Bắc Việt Nam được thống nhất.

    d) Tháng 7-1956, Việt Nam tổ chức tổng tuyển cử thống nhất đất nước

    Câu 6 : (0,5điểm) Tên nước “Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam” chính thức có quyết định mang tên vào năm nào?

    a. Năm 1930

    b. Năm 1945

    c. Năm 1975

    d. Năm 1976

    Câu 7: (0,5điểm) Độ sâu lớn nhất thuộc về .

    a. Ấn Độ Dương. b. Bắc Băng Dương. c. Đại Tây Dương. d. Thái Bình Dương.

    Câu 8 : (0,5điểm) Các nước Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc nằm ở châu nào ?

    a. châu Á. b. châu Phi c. châu Mĩ d. châu Đại Dương.

    II. PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm)

    Câu 1: (1 điểm) Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình chính thức được khởi công xây dựng vào ngày, tháng, năm nào ? Do cán bộ và công nhân của những nước nào tham gia xây dựng ?

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    ….

    Câu 2: (1 điểm) Vì sao khu vực Đông Nam Á lại sản xuất được nhiều lúa gạo?

    ………

    …..

    Câu 3 : (2điểm) Hiệp định Pa – ri quy định những điều gì ?

    Câu 4: (2 điểm) Hãy nêu vị trí địa lí, giới hạn và đặc điểm địa hình của châu Mĩ.

    ……

    ĐÁP ÁN

    MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ – LỚP 5

    I. PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm). Khoanh đúng vào mỗi câu được 0,5 điểm.

    Câu 1: d

    Câu 2: c

    Câu 3: b

    Câu 4: a

    Câu 5: a

    Câu 6: d

    Câu 7: d

    Câu 8: a

    II. PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm)

    Câu 1: Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình chính thức được khởi công xây dựng vào ngày 6/11/1979. Do cán bộ và công nhân 2 nước Việt Nam, Liên Xô nào tham gia xây dựng. 

    Câu 2: (1 điểm).

    Khu vực Đông Nam Á sản xuất được nhiều lúa gạo vì có khí hậu gió mùa nóng ẩm, có nhiều đồng bằng màu mỡ tập trung dọc các con sông và vùng ven biển.

    Câu 3: Hiệp định Pa – ri quy định : Mĩ phải tôn trọng độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ của Việt Nam ; phải rút toàn bộ quân mĩ và quân đồng minh ra khỏi Việt Nam ; phải chấm dứt dính líu quân sự ở Việt Nam ; phải có trách nhiệm trong việc hàn gắn vết thương chiến tranh ở Việt Nam.

    Câu 4: (2 điểm).

    Châu Mĩ nằm ở bán cầu Tây, bao gồm Bắc Mĩ, Nam Mĩ và dải đất hẹp Trung Mĩ nối Bắc Mĩ với Nam Mĩ.

    Địa hình Châu Mĩ thay đổi từ tây sang đông: dọc bờ biển phía tây là các dãy núi cao và đồ sộ, ở giữa là những đồng bằng lớn. Phía đông là các dãy núi thấp và cao nguyên.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Thi Học Kì 2 Lớp 11 Môn Toán Có Đáp Án Sở Gd&đt Quảng Nam
  • Bộ Đề Thi Học Kì 1 Môn Khoa Học Lớp 5 Năm 2022
  • Đề Thi Học Kì 2 Lớp 7 Môn Toán
  • Bộ 15 Đề Thi Học Kì 2 Môn Toán Lớp 7
  • Đề Kiểm Tra Toán 2, Đề Thi Toán Lớp 2
  • Đáp Án Module 1 Môn Toán Thcs

    --- Bài mới hơn ---

  • Đáp Án Module 1 Môn Hóa Thcs
  • Đáp Án Câu Hỏi Tập Huấn Modul 1 Môn Sinh Học
  • Đáp Án Brain Test 2 Đầy Đủ (Liên Tục Cập Nhật)
  • Topdataps: Đáp Án Câu Hỏi Cho Heo Đi Học Trong Heo Đất Momo ( Cập Nhật Hàng Ngày )
  • Đáp Án Trò Chơi Brain Out Đáp Án Trò Chơi Brain Out
  • đáp án module 1 môn toán thcs, đáp án modul 1 môn toán thcs, đáp án modun 1 môn toán thcs

    Hôm nay chúng tôi chia sẻ lại cho quý thầy cô đáp án module 1 môn toán thcs môn toán, để các thầy cô dễ dàng trao đổi. đáp án modul 1 môn toán thcs

    A. đáp án 11 câu hỏi phân tích module 1 môn toán thcs

    11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Toán THCS

    Sau khi học bài học, học sinh nhận biết được những mô hình thực tế dẫn đến khái niệm hàm số bậc nhất. Nhận biết được định nghĩa hàm số bậc nhất, xác định được các hệ số tương ứng. Thiết lập được bảng giá trị của hàm số bậc nhất. Áp dụng được kiến thức về hàm số bậc nhất trong các bài tập thực tiễn. Ý nghĩa của hàm số bậc nhất.

    Câu 2. Học sinh sẽ được thực hiện các “hoạt động học” nào trong bài học?

    Trong bài học, học sinh sẽ được thực hiệc các hoạt động:

    – Khởi động

    Hình thành định nghĩa hàm số bậc nhất

    Áp dụng giải bài tập thực tiễn

    Hướng dẫn tự học ở nhà

    Câu 3. Thông qua các “hoạt động học” sẽ thực hiện trong bài học, những “biểu hiện cụ thể” của những phẩm chất, năng lực nào có thể được hình thành, phát triển cho học sinh?

    Thông qua các “hoạt động học” sẽ thực hiện trong bài học có thể hình thành, phát triển cho học sinh những phẩm chất năng lực sau:

    – Các phẩm chất: Sự nhạy bén, linh hoạt trong tư duy. Tính chính xác, kiên trì.

    – Các năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn. Năng lực mô hình hoá toán học. Năng lực giao tiếp toán học.

    Câu 4. Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?

    Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu: Máy chiếu, loa, bảng, phiếu học tập.

    Câu 5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới?

    Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu để hình thành kiến thức mới

    Câu 6. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới là gì?

    Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới là: Học sinh biết được định nghĩa hàm số bậc nhất. Xác định được các hệ số a, b trong công thức của hàm số bậc nhất.

    Câu 7. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới của học sinh?

    Giáo viên cần nhận xét, đánh giá về kết quả thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới của học sinh là: Dựa vào định hướng chung về đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, dựa vào mục tiêu cần đạt. Đánh giá của giáo viên, đánh giá giữa học sinh với học sinh. Đánh giá thông qua trả lời miệng, đánh giá thông qua thao tác của học sinh. Đánh giá về ý thức, về kỹ năng trình bày qua hoạt động học của học sinh.

    Câu 8. Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?

    Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới trong bài học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu như: sách giáo khoa, phiếu bài tập, Máy chiếu.

    Câu 9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới?

    Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ phiếu bài tập, các băng giấy để luyện tập vận dụng kiến thức mới:

    * Phiếu bài tập, máy chiếu: học sinh quan sát các hàm số xác định được hàm số bậc nhất. từ các hàm số bậc nhất đã xác định ở trên xác định các hệ số a, b trong công thức của hàm số bậc nhất Thiết lập được bảng giá trị của hàm số bậc nhất Áp dụng được kiến thức về hàm số bậc nhất trong các bài tập thực tiễn

    Câu 10. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới là gì?

    Sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức mới là học sinh nhận biết được hàm số bậc nhất, xác định được các hệ số tương ứng, áp dụng được kiến thức về hàm số bậc nhất trong các bài tập thực tiễn.

    Câu 11. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới của học sinh?

    Kết hợp đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết, đánh giá định tính và định lượng, đánh giá bằng cách sử dụng các công cụ khác nhau như câu hỏi, bài tập. Đánh giá tổng kết thông qua mức độ đạt được các yêu cầu tiết học. Thông qua học sinh trả lời các câu hỏi qua quan sát các em thực hiện các hoạt động học.

    B. 20 câu hỏi trắc nghiệm – đáp án module 1 môn toán thcs

    – HS nắm được khái niệm trung điểm của đoạn thẳng.

    – Nhận biết được trung điểm của đoạn thẳng, vẽ được trung điểm của đoạn thẳng.

    – HS được rèn kĩ năng vẽ hình xác định trung điểm của một đoạn thẳng

    – Rèn kĩ năng trình bày giải thích trung điểm của đoạn thẳng

    – Tự giác tích cực, nghiêm túc trong hoạt động tập thể để phát hiện ra kiến thức

    – Thấy được mối liên hệ giữa các môn học và thực tế.

    BÀI HỌC: TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG

    – Vẽ hình, tính toán cẩn thận, tích cực tư duy lôgic.

    (Thời gian: 45 phút)

    – Năng lực tự chủ và tự học

    MỤC TIÊU

    – Năng lực tính toán

    – N ăng lực mô hình hóa toán học

    – N ăng lực giải quyết vấn đề toán học

    – N ăng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học

    – N ăng lực giao tiếp toán học

    – Sự nhạy bén, linh hoạt trong tư duy.

    – Tính chính xác, kiên trì.

    – Trung thực, trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ học tập.

    2.Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm.

    (10)

    Hoạt động 1: Khởi động (Trải nghiệm, khám phá)

    Mục tiêu: Trải nghiệm tình huống thực tế dẫn đến khái niệm trung điểm của đoạn thẳng thông qua trò chơi học tập.

    Phương pháp: Nêu vấn đề, trò chơi học tập, thuyết trình, vấn đáp.

    Hình thức: Nhóm 4 HS.

    ? Xác định điểm chính giữa thanh gỗ.

    HD: Ta đặt sợi dây đo chiêu dài của thanh gỗ.Ta gập đoạn sợi dây đó lại sao cho hai sợi mút dây (chỉ) trùng nhau. Sau đó ta đặt sợi dây vừa gập lên thanh gỗ ta sẽ tìm được điểm chính giữa của thanh gỗ.

    HĐ1 góp phần giúp HS phát triển năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học, giao tiếp toán học

    Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức

    Mục tiêu: HS nắm được khái niệm trung điểm của đoạn thẳng.

    Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp

    Hình thức: Cá nhân, nhóm

    (5)

    Giáo viên: điểm chính giữa của thanh gỗ vừa xác định là trung điểm.

    A M B

    GV: Qua hoạt động khởi động, em hãy cho biết: thế nào là trung điểm của đoạn thẳng?

    HS: Trả lời

    ? Lấy các VD thực tế có trung điểm

    Cầu bập bênh, cân đòn,…

    GV chốt kiến thức.

    A M B Định nghĩa

    Trung điểm của đoạn thẳng là điểm nằm giữa và cách đều hai đầu đoạn thẳng.

    HĐ2 góp phần giúp HS phát triển năng lực mô hình hóa toán học, giao tiếp toán học

    (20)

    Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập

    Mục tiêu: Nhận biết được trung điểm của đoạn thẳng, vẽ được trung điểm của đoạn thẳng. Xác định được trung điểm của đoạn thẳng cho trước.

    Phương pháp: PP gợi mở vấn đáp, PP trực quan.

    Hình thức: Cá nhân.

    ? Muốn xác định một điểm có phải là trung điểm của một đoạn thẳng AB dài 5 cm, ta cần làm như thế nào?

    HS. Trả lời

    (Gv hướng dẫn trả lời : những cách nào để xác định trung điểm:

    C¸ch 1: Dïng th­íc th¼ng cã chia kho¶ng, com pa

    C¸ch 2: GÊp giÊy

    C¸ch 3: Dïng d©y gÊp)

    Chú ý: Một đoạn thẳng chỉ có duy nhất một trung điểm. Trung điểm của đoạn thẳng AB còn được gọi là điểm chính giữa của đoạn thẳng AB

    + Cách 1:Trên tia AB, vẽ điểm M sao cho AM = 2,5 cm

    + Cách 2: Gấp giấy. Vẽ đoạn thẳng AB trên giấy trong. Gấp giấy sao cho điểm B A. Nếp gấp cắt đoạn thẳng AB tại trung điểm M của AB cần xác định

    HĐ3 góp phần giúp HS phát triển N ăng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học; năng lực giao tiếp toán học.

    (5)

    Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng thực tiễnMục tiêu: Áp dụng xác định trung điểm của đoạn thẳng vào một số bài toán thực tiễn

    Phương pháp: PP gợi mở vấn đáp, PP trực quan, hoạt động nhóm

    Hình thức: Nhóm 2 hs, cá nhân

    GV cho HS làm bài tập 1

    – GV chia nhóm 2 hs, động theo nhóm.

    – GV yêu cầu HS đại diện mỗi nhóm trình bày sản phẩm.

    – GV kiểm tra, đánh giá, cho điểm và sửa sai (nếu có) các nhóm.

    GV cho HS làm bài tập 2

    Hoạt động cá nhân

    Hoạt động nhóm

    Bài 1: 2 bạn cùng 1 bàn chia đôi chiều dài bàn đang ngồi.

    Bài 2: Ông An có tấm ván dài 2m . Ông muốn cắt tấm ván bằng nhau làm xích đu trong vườn cho 2 cháu gái, nhưng không có thước chia độ dài. Các em hãy chia giúp ông An.

    HĐ4 góp phần giúp HS phát triển N ăng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học; năng lực giao tiếp toán học, năng lực tư duy toán học.

    (4)

    Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng (hướng dẫn tự học ở nhà, chuẩn bị bài sau)

    Mục tiêu: HS chủ động làm các bài tập về nhà

    Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp

    Hình thức: Cá nhân

    Xác định Điểm nằm giữa, điểm chính giữa, trung điểm của đoạn thẳng.

    Bài 1: Gọi M là trung điểm của đoạn thẳng AB. Tính độ dài hai đoạn thảng AM và MB, biết AB = 4cm.

    Bài 2: Gọi C là trung điểm của đoạn thẳng AB. Tính độ dài hai đoạn thảng AC và BC, biết AB= 6cm.

    Bài 3: Cho điểm O thuộc đường thẳng xy. Trên tia Ox lấy điểm M sao cho OM = 4cm. Trên tia Oy lấy điểm N sao cho ON=2cm. Gọi A, B lần lượt là trung điểm của OM và ON.

    a) Chứng tỏ O nằm giữa A và B.

    b) Tính độ dài đoạn thẳng AB

    Bài 5: Khoảng cách từ một đầu bập bênh đến điểm tựa là 1m. Tính chiều dài của bập bênh?

    Năng lực tư duy và lập luận logic toán học; Sử dụng công cụ, phương tiện toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học. Năng lực tự chủ và tự học,

      Rút kinh nghiệm, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung

    ……………………………………………………………………………………

    GIAO-AN-trung điểm của đoạn thẳng.doc.doc

    Bai-soan-chuan_tia phân giác của một góc chúng tôi

    Link full Giáo án

    PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC, THIẾT BỊ DẠY HỌC

    ID BÀI VIẾT: AB15102016

    III. CHUẨN BỊ 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn THCS, các môn Toán, lý, hóa, sinh, sử địa, gdcd, gdtc.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Heo Đi Thi Momo Hôm Nay
  • Đáp Án Trò Chơi Heo Đi Thi Trên Momo
  • Đáp Án Câu Hỏi Tập Huấn Modul 2 Đại Trà
  • Ôn Thi Bằng Lái Xe Máy
  • Đề Cương Ôn Tập Học Kì 1 Lớp 6 Môn Địa Lý
  • Web hay
  • Links hay
  • Guest-posts
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100