49 Đề Và Đáp Án Bài Ielts Speaking Mẫu Part 2

--- Bài mới hơn ---

  • Đăng Ký Thi Jlpt 12/2020 (Cập Nhật 25/01/2021)
  • Thời Gian Công Bố Điểm Thi Tiếng Nhật Jlpt Chính Thức ” Hướng Dẫn, Kết Quả Thi Jlpt, Kỳ Thi Jlpt
  • Danh Sách & Sbd Kì Thi Jlpt Tháng 12/ 2022 (Cập Nhật)
  • Tài Liệu Luyện Thi Ket
  • Test 1 Paper 1 Reading And Writing (1 Hour 10 Minutes)
  • Describe a place that can be good to relax (not home)

    I’m going to talk about my ideal destination to let my hair down and also a prominent tourist attraction in Vietnam, Sapa. Among a wide range reasons, I love Sapa simply because of the public there. They are warm, kind hearted and trustworthy. I remember that summer when my family decided to have a holiday in Sapa, we came into trouble because it was a tourist season and we ran out of accommodation. Fortuanately, we were put in by a local person for a night and she found a hotel nearby for us the following morning. Besides people, I found in Sapa a lot of interesting places to visit and learn about the ethnic minorities in Vietnam that I just had a chance to see in textbooks and on internet. Therefore, I see Sapa as a beautiful and peaceful place for me to refresh myself and recharge my battery after my semester. Anyway, I will come back to Sapa next summer for sure.

    Describe a gift for others that took you long time to choose

    Well, now, I’m going to talk about a special gift that i took a lot of time to find and choose. That gift was for my Maths teacher at my secondary school, who I admired and considered as my second mother. My teacher was born in September, but I had to think of what the gift was from July. Fortunately, it coincided with my summer holiday in Sapa. I immediately went shopping to look for some special things when I reached there. Unfortunately, there are a variety of products and I also do not know about my teacher’s hobby. Therefore, finding a suitable job for her is extremely a challenge for me. After 2 days with careful considerations, I decided to buy a scarf made from brocade fabric. It was sophisticated and unique. I crushed on that scarf at the first sight. I was satisfied because at least, I had tried to find a meaningful gift for my beloved teacher. And she seemed to love it a lot.

    Describe a change that will improve your local area

    • standard knowledge: kiến thức chung
    • social issue: vấn đề xã hội
    • 5 month pragnancy: có thai 5 tháng
    • a wide range of: nhiều
    • come into troubles: gặp khó khăn
    • turing – point: bước ngoặt

    Describe a small and successful company you know.

    • Special occasions: Những dịp đặc biệt
    • Chain: chuỗi cửa hàng
    • As a consequence of: Là kết quả của…
    • A good client base: nền tảng khách hàng tốt
    • Brand name: thương hiệu
    • Professional work style: phong cách làm việc chuyên nghiệp

    Describe a person you know who dresses well/ a person who is fashionable

    Describe an age/stage you enjoyed in your life.

    I’m going to talk about my seventeen – the age that I found myself amazing and a little bit crazy. I learned a lot of stuff about life, people around me and I began to be aware of the valuable relationships. I was motivated to change to be the unique one in this world and I desire for traveling and making friends with people from all walks of life. I remarked my sweet seventeen with the trip to the land of opportunity, America. Besides, I felt like I fulfilled my dream ’cause after the trip, I had a lot of foreign friends and the knowledge about this world. Now, I come to realize that nothing in the natural world remains the same from one moment to the next, and everything continually changes whether we want it or not, but anyway, my seventeen is a big change. In other words, it’s also my turning point that I will never forget.

    Describe a time that a child did something that made you laugh

    Well,I’m gonna talk about an unforgettable memory about my younger brother when he was 2 years old. At that time, he was carefree and like many kids at that age, he learned and copied everything from adults quickly. That summer, my father took us to a public swimming pool ’cause all of my family members were fond of swimming. My father had me keep an eye on him while he ped into water. Unfortunately. I was busy with playing games on my mobile phone and my younger brother saw his Dad ped and then, he might think that he had an ability to swim like his father. You can guess what happened? Yes, he jumped into water and tried to swim. Luckily, I heard him crying and he was rescued from the swimming pool. I found that it was hilarious behaviors of kids but it taught me a lessson: Always look after your kids carefully, or else, something which is silly may happen at any time.

    Describe a picture or photograph in your family.

    Describe a time that you and your friend had a disagreement

    Describe a place where you can read and write. You should say:

    I’m going to talk about my “little studying corner”. That’s the way i call my school library because it’s really familiar with me and i love it. That’s a medium building with 4 floors and each floor has its own function. The first floor is the main hall, it’s sometimes used for some conferences. The second one is a computer lab. The third and fourth floor are used for self – studying. The library opens every day except on Sundays and i go to my “little corner studying” 5 days a week. I love that place ’cause it’s outright quiet. All students focus on their work and noone or nothing disturbs me, so the studying is really useful and effective. I have one year left before i graduate from my school and i think that library will be my indispensable partner of mine.

    Describe a team you have been part of.

    Describe something that you want to learn more. You should say:

    Describe an indoor game that you liked to play when you were a child. You should say:

    Describe a special trip you would like to go on in the future. You should say:

    Describe a person who can use/speak a second language.

    Describe an occasion you got up extremely early

    Well, it was last semester when it came to the final exam, i had to get up so early in the morning to ppare for the exam. Actually, i’m a morning bird, so i found it easy to getup early. Fresh air and tranquility in the morning made me feel peaceful, optimistic and creative, so I could concentrate more on my study. But at that time, i had to try to wake up earlier, exactly at 3 or 4 am. As a result, i was totally exhausted and had a headache. My brain was full of subjects such as Maths, History, Literature and so on. Besides, i was so sleepy that at times, i slept while i was trying to memorize historic dates or Maths formulas. I had to drink coffee many times a day to keep me wide awake. It was exactly a nightmare but fortunately, i passed the exam with flying colors.

    Describe an educational trip you went on.

    When i was in grade 5, i had a chance to go to the national zoo in my capital, hanoi with my classmates. It was the first time i went to the capital of Vietnam and i was totally amazed at what i saw and learned. Firstly, the trip offered me with a dream of learning English well. i met a lot of foreigners there. At that time, i just could say “hello” to them and i wished that one day, i would communicate with them in English fluently. Secondly, i learned a lot of lessons about environment and animals. They were different from what i was taught at school. It was more interesting, lively and practical. I saw some endangered animals like tigers, black rhinos, mountain gorillas, Asian elephants…It’s been a long time since i last visited that zoo but until now, i still have a good memory of those days and the meaning of the trip.

    • have a chance to do sth: có cơ hội làm gì
    • be amazed at sth: ngạc nhiên
    • offer sb with sth: mời/ ngỏ lời ai cái gì
    • have good/bad memories of sth: có kỉ niệm đẹp/ xấu về cái gì

    Describe an educational TV program that you have seen. You should say:

    • what the program is about / what the program is – how often you watch or listen to this program – what type of people enjoy this program
    • and explain why this program is educational

    Describe a paid job you ever did or someone you know ever did You should say:

    Describe a time when you feel surprised to meet someone. You should say:

    Describe a restaurant you like (to go to)/that impsses you.

    Describe a park/garden you visited and liked/that impssed you.

    Describe a place you went to that was full of color. You should say

    I would like to share with you my impssions of a garden that I visited last summer, which was full of colour and interest: Claude Monet’s house and garden in Giverny, France. As a big fan of Monet’s paintings, especially the famous “Water Lilies‟, I had always dreamed of seeing the scene in real life. So, when some friends suggested a visit last year, I jumped at the chance. After a journey of about an hour by train from our hotel, we arrived at Giverny. The garden was exactly as he had painted it – it was a riot of colour, from the peaceful white of the water lilies to the striking reds and oranges which filled some of the flowerbeds. The two parts of the garden complemented each other perfectly. We first admired the array of bright flowers and fruit trees in the Clos Normand, but my favourite part was the water garden, and we enjoyed a leisurely stroll, taking in all the colours, perfumes and bird songs. Monet avidly collected prints of Japanese gardens, and these inspired the Japanese bridges covered with wisterias, the water lilies in the pond, and the bamboo and weeping willows which he planted.

    Describe a time you were friendly to someone you didn’t like. You should say:

    Describe a special toy you had in your childhood You should say:

    One special toy that I remember getting was a Lego car. It was a birthday psent from my parents. I can’t remember exactly how old I was, but I was probably about 10 or 11. The special thing about this car was that I had to build it myself out of hundreds of pieces of Lego. The pieces came in a box with a picture of the finished car on the front, and I had to follow step – by – step instructions to put all the pieces together in the correct way. This wasn’t an easy task because the car even had an engine, movable seats and gears. It took me a day or two to make, and required a lot of concentration. When the car was finished it looked great, and I felt a sense of accomplishment. I seem to remember that I didn’t play with the car very much; the fun part had been the process of building it.

    Describe a childhood song you remember well. You should say:

    Describe an interesting website you have visited. You should say:

    Facebook is a social networking website that I like very and visit every day. It’s a free website that allows you to keep in contact with friends or find people you’ve lost touch with. It’s one of the most popular websites in the world, with millions of users in different countries. All of my friends use Facebook. One of my friends sent me an email inviting me to join. I signed up and I’ve been using it eversince. Facebook allows you to keep up to date with what friends are doing. You have a profile page with information and status updates so that you can tell everyone what you’re doing. You can post messages toother people’s pages. You can upload photos and videos. I find Facebook most useful for organising my life, keeping in touch with friends and storing photos. I think social networking websites have become part of everyday life.

    Describe a happy family event from your childhood that you remember well. You should say:

    There are numerous happy events in my life that I can recall and among them I would like to talk about the day that I was blessed with a little sister. This was an event that I still recall vividly. I was then only 7 – 8 years old and when I saw a little angel was crying on my mother’s lap, I became the happiest girl in the world. I was the only daughter of my parents and when I heard that I will have another sibling, I got very excited and I was counting days when this brother of mine will come. I speculated and imagined lots of things I would do with my sibling. On the day that my sister came in to the world was one of the happiest days of my life. For the first time I felt a strong urge to kiss this little fairy child. He was so beautiful and adorable that I thanked God for the gift. My mother asked me to hold him and kiss him but I was afraid to touch her as I thought that might hurt him. I felt like I was flying on that day. I stayed in the hospital room for about 4 – 5 days till my mother and sister came home. I came back home with the most pcious gift of the world.

    Describe an exciting sport you know You should say:

    Of all the sports that I more or less know how to play, swimming is the one that I find most fascinating and I think it can strengthen my physical health.. I learnt to swim when I was a small child because my parents believed that it would be useful for me. Unlike other sports, there are no rules to follow when you swim. Basically, swimming is just the combination of arm and leg motions and the natural floatation of the body. In order to swim, there must be a swimming pool or a body of water large enough. Most pools, however, would require inpiduals to wear swimming costume in order to be able to use the pool. Some swimmers find it also useful to wear goggles and swim cap to keep water out of their eyes and their hair for fear that swimming pool water contains many harmful chemicals. Swimming as an exercise is popular as an all – around body developer and is particularly useful in therapy and as exercise for physically handicapped persons. It is also taught for life-saving purposes.

    Describe something you do to (help you) stay healthy. You should say:

    Describe a place near water (such as a river, a lake or the ocean) that you enjoyed visiting.

    I have a very strong passion for the ocean and one of the seaside places that I usually go to on vacations is Nha Trang, a small lovely beach town in the central of Vietnam. There are always many activities for tourists to do in Nha Trang. If you are a fan of extreme sports, you can do either windsurfing or paragliding. In case you want to discover the nature, there are some amazing island cruises and snorkeling tours. Nha Trang is also a paradise for seafood lovers with fresh, delicious, perse and inexpensive dishes. To me, Nha Trang is such a vibrant town where there is always something going on. The local people are so friendly and they make me feel welcome here. Most importantly, Nha Trang has a breathtakingly stunning beach which has been recognized as one of the top beaches in the world.

    Describe a pleasant surprise you had. You should say:

    Describe a subject you didn’t like before but have interest in now. You should say:

    Describe a piece of good news you heard from TV or internet You should say:

    Describe a time when you got lost. You should say:

    Describe a situation (or a time) when you helped someone. You should say:

    Describe a project that you were once involved in (for example, a project at work or a homework assignment at school or university).

    • the topic of this project or homework
    • when and where you did this project
    • what research or pparation you did?
    • how difficult this task was?
    • how much time you spent on this project or assignment explain what you learned from this experience

    Describe a historical building in your country/ hometown. You should say:

    Describe a long journey/short trips you would like to make again You should say:

    Describe a family member you would like to work with. You should say:

    Describe an ambition you have not achieved yet. You should say:

    Describe something interesting you learnt from the internet You should say:

    Describe a situation that others didn’t tell you the whole truth. You should say:

    Describe a friend who you think is good leader. You should say:

    Describe something you really want to buy in the future. You should say:

    As I planned to study abroad in the future ,I would like to buy a car during my post graduate stage. I have heard that there are little public transport in most area of Australia or America, .So it will be more convenient to have a car.

    When you ask me what type of car I want to buy, I will definitely say a solar car.

    The design of a solar car is severely limited by the amount of energy input into the chúng tôi is cubic with four wheels under the deck.There is a solar panel on the top of the car,which can transfer solar energy to electric energy.

    I really like solar car first because it is inexpensive,it only costs half of a motor car. In addition, the car which use solar energy can acheive the same purpose as a car filled with gasoline.I pfer a solar also because this type of car is good for pventing the environment and climate chúng tôi outputs less exhausted gas than motor cars

    For those reason,I ‘d like to buy a solar car in the future.

    Describe a movie you would like to watch again. You should say:

    The memories are vivid in my mind when I watched ‘The Godfather’. This is a drama movie and was about the inner events of a mafia family – how the family chief experienced his ups and downs, and many more events that make him the don and the consequences of plots against him and his family. I watched the movie with my wife here in Brussels. And I want to watch it again because I could not completely enjoy the movie then. In fact, being a sluggish plot, my wife was in a hurry to complete it shortly. So, I want to enjoy it alone now.

    Describe a vehicle you would like to buy ( or own) You should say:

    Describe an unusual building you have visited

    I’ve lived my whole life here in Ho Chi Minh City. There’re several buildings that hold significant meaning in our cultures. Among these, the one which I enjoy visiting the most is Duc Ba Cathedral. It’Even though there’re plenty of churches around here, this one is quite unique for it The architecture of Notre Dame is not only impssive but also unique. It’s quite large. It was built out of bricks and concretes. Its distinctive shape makes it look like a whole lot of mushroom to me. The church comprises of a rectangular building with 2 There’re several activities take place at this place. For example, Christians go there to

    s located in District 1 – right in the heart of Ho Chi Minh City. The church is surrounded by other important was built by French colonizers before they left Vietnam. structures such as Reunification Palace on the right, HCM Post Office on the left and at the back Diamond Plaza – a great place for shopping. To get there is quite easy. It’s a 5-minute-walk from here. towers at the sides of the entrance, along with the statue of Mother Maria in front. Because the building is quite old, certain parts of it have been say their prayers, tourists pay a visit to this must-visit structure, husband-and-wife-to-be pose for their wedding photos while young people just sit around for a chit-chat and take in the view. reconstructed time and again.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Cambridge Vocabulary For Ielts: Sách Học Từ Vựng Ielts Bạn Cần Có
  • Cambridge Vocabulary For Ielts With Answers
  • Review Chi Tiết Sách Listening Strategies For The Ielts Test Pdf
  • Listening Strategies For The Ielts Test
  • Bài Mẫu Ielts Writing Task 1 Ngày 8/2/2020
  • Get Ready For Ielts (Reading, Listening, Writing, Speaking)

    --- Bài mới hơn ---

  • Review Sách Get Ready For Ielts Miễn Phí – Bộ Sách Ôn Luyện Dành Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Giải Đề Thi Thật Ielts Writing Task 2 Ngày 5/12/2020 – Topic Shopping
  • Học Sinh, Sinh Viên Chinh Phục Ielts Tại Olympic Tiếng Anh Toàn Quốc
  • 10 Bí Quyết Chinh Phục Ielts Listening
  • Ielts Academic Reading Free Samples. Sample 1.2
  • Sách IELTS nào cho người mới bắt đầu?

    Làm sao để tự học IELTS từ con số 0?

    Mục tiêu 4.5 IELTS thì nên sử dụng tài liệu nào?

    Đó là một câu hỏi mà rất nhiều bạn khi luyện thi IELTS đều hỏi các thầy cô tại Aland English. Và câu trả lời mà các thầy cô khuyên các bạn đó chính là bộ Get Ready for IELTS của nhà xuất bản Collins.

    Vậy, tại sao bộ sách này là uy tín và được recommend nhiều như vậy?

     

    #1. Bộ sách này dành cho ai?

    Đa phần mọi người đều nói: Get ready for IELTS là dành cho các học sinh mất gốc muốn học IELTS.

    Thực tế thì không phải vậy!

    Get ready for IELTS là bộ sách được xuất bản bởi nhà xuất bản Collins đến từ Anh. Chính vì vậy mà 100% nội dung cuốn sách đều được biên soạn bằng tiếng Anh. Chính vì vậy mà nếu bạn mất gốc thì sẽ không thể học được cuốn sách này vì…. đọc không hiểu gì cả.

    Vậy, cuốn sách dành cho ai?

    • Review + Download Get ready for IELTS – Reading: CHI TIẾT

    • Review + Download Get ready for IELTS – Listening: CHI TIẾT

    • Review + Download Get ready for IELTS – Writing: CHI TIẾT

    • Review + Download Get ready for IELTS – Speaking: CHI TIẾT

    Để học được Get ready thì các bạn cần có một nền tảng ngữ pháp – từ vựng – phát âm khá vững đã.

    Tức là các bạn cần có band 3.0 – 3.5 trước khi bắt đầu học bộ sách này.

    Như vậy, các bạn cần phải có kiến thức căn bản vững mới có thể luyện thi IELTS với bộ tài liệu này.

    Thế mất gốc hoàn toàn thì làm sao?

    #2: Bộ sách có nội dung gì?

    Yêu thích:

    Từ đó, người học có thể vừa học các kỹ năng và rèn luyện thêm các phần khác nữa (nhờ học lại một phần kỹ năng khác).

    Sách bao gồm:

    ● 12 unit tương ứng với 12 topic thường xuất hiện trong IELTS.

    ● Mỗi unit được phần thành 3 phần chính bao gồm: Vocabulary (hoặc Language Development) - Skill development - Exam practice. Từ đó có thể giúp người học học được rất nhiều kiến thức thường sử dụng trong IELTS.

    ● Sau 3 bài học sẽ có một bài Review chi tiết là các bài tập sẽ xuất hiện trong IELTS Writing hoặc Speaking. Từ đó giúp người học có thể luyện lại kiến thức một phần rõ hơn.

    ● Đặc biệt, trong mỗi bài học chúng ta sẽ có các phần khác nhau như Watch Out, Exam information, Exam tip cung cấp rất nhiều kiến thức khác nhau giúp người học có thể rõ ràng hơn nữa.

    ● Cũng giống như các đầu sách IELTS khác, Answer keys và kho từ vựng luôn nằm ở cuối sách để các bạn có thể tra cứu học tập.

    Lưu ý: tất cả 4 cuốn đề được trình bày rất rõ ràng và dễ học như hình.

    Giờ chúng ta đều biết cuốn sách có gì rồi.

    Biết cuốn sách này dành cho ai học rồi.

    Vậy, sử dụng cuốn sách này như thế nào cho hiệu quả?

    #3. Học sách Get ready for IELTS hiệu quả

    Sự thật,

    Tự học IELTS qua sách rất khó và nhàm chán.

    Các sách dạng ebook thường rất khó tập trung khi học.

    1. Thời gian học tập: Mỗi unit các bạn dành 2-3 giờ để học.

    Các bạn có thể phân thời gian ra học tập phù hợp với bản thân. Tuy nhiên, theo tính toán cho một bạn mới bắt đầu tiếp xúc với tiếng Anh và có nền tảng cơ bản thì để học hết một unit trong sách Get ready for IELTS cần 2-3 giờ học tập. Đối với cuốn Writing và Speaking cần dành nhiều thời gian hơn do các bạn phải luyện tập nhiều để “nhuần nhuyễn” kiến thức.

    2. Nên học lại: 2-3 lần đối với mỗi unit.

    Các bạn có thể học đan xen từng kỹ năng theo thứ tự là Reading – Listening – Writing rồi đến Speaking để phát huy hiệu quả và đỡ nhàm chán.

    3. Nên tìm người học cùng.

    Các bạn có thể tham gia cộng đồng tự học IELTS của Aland English là Group Động 8IELTS để tìm cho mình một người bạn học cùng.

    #4. Chi tiết từng cuốn sách

    Get Ready for IELTS Listening là cuốn sách tuyệt vời cho các bạn đang ở trình độ Pre – intermediate. Cuốn sách gồm 12 Units với topics quen thuộc thường xuất hiện trong kỳ thi IELTS như: Friends abroad, Food and Cooking, Shopping and spending…

    Đặc biệt mỗi Unit trong sách được thiết kế đặc biệt, xoáy sâu vào 3 phần: Phát triển ngôn ngữ; Phát triển kỹ năng chinh phục IELTS Listening và Phần bài kiểm tra luyện tập.

    Tất nhiên, cuốn sách cũng không thể thiếu được phần Đáp án, Script chi tiết giúp bạn tự học IELTS ở nhà đơn giản và hiệu quả hơn.

    Với những bạn mong muốn bứt phá band điểm Reading từ 5.0 trở lên, thì không thể bỏ qua cuốn sách luyện kỹ năng IELTS Reading siêu hay ho này rồi.

    Cuốn Get Ready for IELTS – Reading gồm 12 Units, sau mỗi 3 Units bài học là 1 bài Review giúp bạn tổng ôn tập lại kiến thức đã tích lũy được.

    Cùng nằm trong bộ sách Get Ready for IELTS, nên mỗi Unit trong cuốn Reading cũng được chia thành 3 phần quan trọng:

    • Phát triển ngôn ngữ: củng cố Từ vựng, Ngữ pháp trọng tâm trong mỗi Topics
    • Phát triển kỹ năng: hoàn thiện và nâng cao kỹ năng xử lý các dạng bài IELTS Reading test
    • Bài kiểm tra thực hành: Kiểm tra khả năng và rèn luyện kỹ năng giải quyết các bài Test

    Ngoài ra, trong cuốn Reading sẽ được bổ sung thêm phần Checklist – liệt kê tóm tắt các điểm trọng tâm không thể bỏ qua trong mỗi Unit.

    Cuốn sách Get Ready for IELTS Speaking của NXB Collins có bố cục và cấu trúc bài học logic cùng hướng dẫn chi tiết, quả thực là một trợ thủ đắc lực giúp bạn tự học IELTS tại nhà hiệu quả.

    Các Topics trong cuốn sách này cùng khá quen mặt trong bài kiểm tra IELTS Speaking như: Family, Freetime, Hometown…

    Đặc biệt, một điểm mà Aland rất thích trong sách Collins đó là sách luôn có những tip rất hữu ích, và trong cuốn Get Ready for IELTS Listening này, tác giả ghi chú lại các box thông tin cực kỳ cần thiết cho các sĩ tử:

    • Exam information boxes: cung cấp thông tin cơ bản về bài kiểm tra IELTS Listening.
    • Exam tip boxes: bật mí các mẹo, chiến lược làm bài thi cần thiết.
    • Watch out! Boxes: làm nổi bật các lỗi sai mà thí sinh dễ mắc phải trong bài thi.

    Nếu bạn còn chưa tự tin với khả năng Viết của mình, thì tuyệt đối không được bỏ qua cuốn sách này đâu đấy. Điểm đặc trưng trong sách của Collin đó là các Tips và mẹo rất dễ áp dụng trong các bài thi thực tế, và cuốn IELTS Writing này cũng không ngoại lệ.

    Tạm kết!

    Như vậy, với những yếu tố trên thi Aland English tin rằng bộ sách Get ready for IELTS sẽ giúp các bạn có thể có cho mình một nền tảng tiếng Anh tốt và chinh phục điểm cao trong kỳ thi IELTS rồi đúng không nào?

    --- Bài cũ hơn ---

  • Ielts Cambridge 6 Test 3 Reading Answers
  • Ielts Academic Reading: Cambridge 6 Test 3 Reading Passage 1; Passage With No Title; With Top Solutions And Best Explanations
  • Reading 12 T1P1 – Cork (Nút Bần)
  • Đáp Án, Giải Thích, Keywords, Bài Dịch
  • Sách Basic Ielts Listening Pdf+Audio Luyện Nghe Cho Người Mới Bắt Đầu
  • 3 Đề Thi Và Đáp Án Ielts Speaking

    --- Bài mới hơn ---

  • “không Biết Gì Tiếng Anh” Nên Học Ielts Như Thế Nào?
  • Học Tiếng Anh Để Thi Ielts, 5 Lời Khuyên Cho Bạn
  • Các Bài Luyện Nghe Tiếng Anh Thi Ielts Listening
  • Mới Học Ielts Thì Luyện Như Nào? Cẩm Nang Học Ielts Từ A Đến Z Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Tuyển Tập Dự Đoán Đề Thi Ielts Speaking 2022
  • Describe a place that can be good to relax (not home)

    I’m going to talk about my ideal destination to let my hair down and also a prominent tourist attraction in Vietnam, Sapa. Among a wide range reasons, I love Sapa simply because of the public there. They are warm, kind hearted and trustworthy. I remember that summer when my family decided to have a holiday in Sapa, we came into trouble because it was a tourist season and we ran out of accommodation. Fortuanately, we were put in by a local person for a night and she found a hotel nearby for us the following morning. Besides people, I found in Sapa a lot of interesting places to visit and learn about the ethnic minorities in Vietnam that I just had a chance to see in textbooks and on internet. Therefore, I see Sapa as a beautiful and peaceful place for me to refresh myself and recharge my battery after my semester. Anyway, I will come back to Sapa next summer for sure.

    • tourist attraction: điểm thu hút khách du lịch
    • kind hearted: tốt bụng
    • trustworthy: đáng tin cậy
    • come into trouble: gặp rắc rối
    • a tourist season: mùa du lịch
    • run out of: hết, không còn
    • ethnic minorities: các dân tộc thiểu số
    • for sure: chắc chắn

    Describe a gift for others that took you long time to choose

    Well, now, I’m going to talk about a special gift that i took a lot of time to find and choose. That gift was for my Maths teacher at my secondary school, who I admired and considered as my second mother. My teacher was born in September, but I had to think of what the gift was from July. Fortunately, it coincided with my summer holiday in Sapa. I immediately went shopping to look for some special things when I reached there. Unfortunately, there are a variety of products and I also do not know about my teacher’s hobby. Therefore, finding a suitable job for her is extremely a challenge for me. After 2 days with careful considerations, I decided to buy a scarf made from brocade fabric. It was sophisticated and unique. I crushed on that scarf at the first sight. I was satisfied because at least, I had tried to find a meaningful gift for my beloved teacher. And she seemed to love it a lot.

    Describe a change that will improve your local area

    • What the change is
    • How the change works
    • What kinds of problems the change will solve
    • How you feel about the change.

    If there is a opportunity to change something which makes our local area better, I think it’s a new library.

    The standard knowledge about social issues of local people is quite low. I will give you a particular instance about my cousin. She was the same age as me and she just married last week because she had 5 months pgnancy. But the thing was she didn’t know she was pgnant until 2 weeks ago.

    Obviously, she was lack of sexual knowledge and I think that if only my hometown had a library where there was a lot of books, she wouldn’t have come into troubles. Also with a small library, inhabitants at all ages can equip themselves with a reservoir of knowledge about a wide range of aspects. I’m sure that this change is a dramatc turing – point in the education of my local area. For instance, the literacy rate can be higher, so my province can provide a better well – educated workforce for economy, and unemployment level or other social evils can be mitigated. Above all else, the appearance of a library is the key to open a new door for my province.

    • standard knowledge: kiến thức chung
    • social issue: vấn đề xã hội
    • 5 month pragnancy: có thai 5 tháng
    • a wide range of: nhiều
    • come into troubles: gặp khó khăn
    • turing – point: bước ngoặt

    CHÚC CÁC BẠN ÔN TẬP HIỆU QUẢ!

    --- Bài cũ hơn ---

  • Ielts Academic Là Gì? 3 Lợi Thế Của Academic So Với General
  • Chứng Chỉ Tiếng Anh A2 Là Gì? Thi A2 Ở Đâu Dễ Đỗ?
  • Đề Thi Và Đáp Án 6 Bộ Đề Thi Khảo Sát Năng Lực Giáo Viên Tiểu Học.
  • Hướng Dẫn Thi Thử Sát Hạch Bằng Lái Xe Hạng C Online
  • Nắm Rõ Thang Điểm Trong Thi Sát Hạch Bằng Lái Xe Hạng C
  • Trọn Bộ Basic Ielts Speaking, Writing, Listening, Reading (Pdf Vs Audio)

    --- Bài mới hơn ---

  • Sách Basic Ielts Listening Pdf+Audio Luyện Nghe Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Đáp Án, Giải Thích, Keywords, Bài Dịch
  • Reading 12 T1P1 – Cork (Nút Bần)
  • Ielts Academic Reading: Cambridge 6 Test 3 Reading Passage 1; Passage With No Title; With Top Solutions And Best Explanations
  • Ielts Cambridge 6 Test 3 Reading Answers
  • Mất gốc tiếng Anh có học IELTS được không? và nên chọn sách nào cho người mới bắt đầu Học IELTS? đây chắc hẳn là câu hỏi mà nhiều bạn vẫn đang thắc mắc với chính bản thân mình. Hôm nay Edutrip xin phép giới thiệu đến bạn bộ sách Basic For IELTS đã giúp rất nhiều học viên từ không biết một chút gì về tiếng Anh có cơ hội đặt đến IELTS 7.5+ ..

     Bộ sách Basic For IELTS trọn bộ 4 kỹ năng sẽ là sự lựa chọn hoàn hảo cho bạn, để bắt đầu ôn thi IELTS nếu như bạn chưa biết một chút gì về IELTS hay chưa từng động đến IELTS trong quá khứ.

    Thông tin sách:

    • Tên: Basic IELTS – Basic for IELTS

    • Số lượng: 4 sách theo 4 kỹ năng

    • Phiên bản: Pdf + audio, link tải theo từng sách

    • Sách dành cho các bạn mới bắt đầu theo từng dạng bài cơ bản

    BASIC FOR IELTS DÀNH CHO AI?

    Cuốn sách Basic For Ielts là bộ 4 kỹ năng với thiết kế bài học độc đáo từ cơ bản đến nâng cao, dễ hoc, dễ hiểu dành cho band thấp và những người mới bắt đầu ôn thi IELTS.

    Sách có kiến thức khá đơn giản và cơ bản nên bạn sẽ rất dễ dàng bắt được nhịp với bài học, và làm quen với bài thi IELTS, sách giúp các bạn hướng tới band từ 0 – 5+.

    1. Basic IELTS Speaking

    Basic IELTS Speaking là một cuốn sách khá đặc biệt, sách được thiết kế theo format giống với bài thi thực tế của IELTS đầy đủ 3 phần, những bài học trong sách sẽ dậy bạn chi tiết cách làm một bài thi IELTS Speaking kèm theo các tips hay giúp bạn đạt điểm cao trong kỳ thi. vậy sách có gì thú vị?

    Sách Basic for IELTS Speaking

    • Sách có tổng cộng 5 phần từ tổng quan cho toàn bộ kỹ năng cho đến từng phần và luyện tập cuối cùng, trong mỗi phần, các bài học được chia nhỏ ra giúp bạn học dễ tiếp cận và nâng cao kỹ năng nói trong thời gian ngắn nhất

    2. Basic IELTS Listening

    Basic For IELTS Listening

    Nội dung sách.

    • Phần mở đầu của cuốn sách sẽ giới thiệu cho bạn sơ lược về phần thi kỹ năng LISTENING trong bài thi iELTS.

    • Cung cấp các tips và các mẹo cơ bản đề bạn có thể làm bài nghe hiệu quả, giúp bạn tận dụng vốn thời gian ít ỏi trong bài thi một cách tốt nhất.

    • Sách có đầy đủ file nghe dành cho bạn khi luyện tập cũng như làm bài thi mẫu.

    3. Basic IELTS Writing

    Basic IELTS writing sẽ hướng tới giúp bạn giải đáp các Task trong bài writing, cung cấp cho các bạn những cấu trúc, từ vựng cần thiết để đạt điểm cao trong bài viết, cuối này viết và minh họa rất đẹp.

    Sách Basic IELTS writing

    Nội dung sách.

    Sách khá đặc biệt, được chia rõ theo từng dạng General và Academic để các bạn có thể thoải mái chọn theo hình thức mình muốn thi trong tương lai, vì mỗi hình thức của bài thi đều có các yêu cầu cụ thể khác nhau và được chia thành các bài nhỏ giúp bạn tiếp cận tốt hơn

    Sách còn có keys answer phía sau giúp các bạn check đáp án các phần ngữ pháp, từ vựng cũng như nội dung các bài thi trong sách.

    4. Basic IELTS Reading

    Với phần IELTS Reading, Sách sẽ giới thiệu cho bạn chi tiết về phần thi này, cách học, cách làm cũng như làm sao giúp bạn có cơ hội đạt được điểm cao trong bài thi, có khá nhiều tips hay bạn có thể sử dụng.

    Sách Basic IELTS Reading

    Nội dung sách.

    Sách được chia làm 3 phần, bao gồm giới thiệu, luyện tập Reading và Keys đáp án.

    Phần giới thiệu cung cấp cho bạn cái nhìn tổng quan về cách làm một bài thi IELTS reading sẽ như thế nào, cá dạng câu hỏi bạn sẽ gặp trong bài và chi tiết về các dạng câu hỏi đó.

    Phần luyện tập được xây dựng theo format một bài thi thực tế giúp bạn có thể tiếp cận với bài thi Reading một cách tốt nhất.

    Phần answer key của sách sẽ cung cấp cho bạn đầy đủ đáp án và từ vựng giúp bạn có thể kiểm tra trực tiếp và đánh giá trình độ của mình sau khi làm xong

    Basic For IELTS là một cuốn sách được rất nhiều sĩ tử luyện thi IELTS lựa chọn khi bắt đầu, sách có thể dung chung cho cả 2 loại IELTS Academic và General. sách chi tiết nhiều tips hay và hướng dẫn cụ thể. nếu bạn muốn tăng thêm kỹ năng từ từ vựng bạn có thể tham khảo cuốn English Vocabulary In Use

     

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Game Đuổi Hình Bắt Chữ Trên Điện Thoại Đầy Đủ (Full 2350 Câu)
  • Đáp Án Cuộc Thi An Toàn Giao Thông Cho Nụ Cười Ngày Mai 2022
  • Đáp Án Môn Eg10.3
  • Đáp Án Môn Eg10.1
  • Serrurier Paris 15, Serrurerie Vaugirard 75015
  • Đáp Án Tự Luận Modun 2

    --- Bài mới hơn ---

  • Tổng Hợp Các Dạng Bài Sách Market Leader Pre
  • Đáp Án Câu Hỏi Tập Huấn Modul 2 Môn Ngữ Văn Thcs
  • Đáp Án Câu Hỏi Modul 2 Môn Tin Thcs
  • Đáp Án Mô Đun 02 Gvpt
  • Downnload Very Easy Toeic Second Edition Cd + Book Pdf
  • ĐÁP ÁN TRẢ LỜI TỰ LUẬN MODUN 2

    ……………………………..

    Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng của các PP, KTDH vừa tìm hiểu ở trên trong thực tiễn nhà trường của thầy/cô?

    Trong thực tiễn nhà trường, tôi thường dùng những PP sau:

    1.Phương pháp hoạt động nhóm

    Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên khác nhau như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc. Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.

    Kĩ thuật “các mảnh ghép” là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm. Kĩ thuật “các mảnh ghép” được sử dụng để giải quyết nhiệm vụ phức hợp, nhằm kích thích sự hợp tác tham gia của các thành viên trong nhóm, nhưng vẫn phát huy vai trò cá nhân trong quá trình hợp tác, tăng cường tính độc lập trách nhiệm của mỗi cá nhân.

    3.Kỹ thuật khăn trải bàn

    Kĩ thuật “khăn trải bàn” là KT mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động của cá nhân HS và hoạt động nhóm.

    Sơ đồ tư duy hay còn được biết tới là Mindmap, là một phương pháp được đưa ra như một phương tiện giúp tăng khả năng ghi nhận hình ảnh của não bộ. Đây được xem như một hình thức để ghi nhớ chi tiết, tổng hợp, phân tích vấn đề nào đó thành một dạng của lược đồ phân nhánh. Mindmap khác với máy tính, ngoài khả năng ghi nhớ theo trình tự nhất định như trình tự biến cố xuất hiện của câu truyện (ghi nhớ tuyến tính) thì não bộ còn có thể liên hệ các dữ kiện với nhau. Mindmap giúp khai thác hai khả năng này của bộ não con người.

    Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh?

    -Để áp dụng các PP, KTDH cần có đủ về cơ sở vật chất lớp học, giáo viên được tập huấn kỹ càng, định lượng giữa việc dạy của giáo viên phải phù hợp để giáo viên có đủ thời gian chuẩn bị.

    -PPDH theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ chú ý tích cực hóa HS về hoạt động trí tuệ mà còn chú ý rèn luyện năng lực GQVĐ gắn với những tình huống của cuộc sống, đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn.

    -Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới mối quan hệ GV – HS theo hướng hợp tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội.

    – Thông qua các KTDH GV áp dụng, HS chủ động, tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành sản phẩm học tập, là minh chứng về kết quả của năng lực và phẩm chất HS.

    – Sản phẩm học tập được lựa chọn trên cơ sở đáp ứng đúng mục tiêu dạy học kết hợp chặt chẽ với nội dung, PP, KTDH.

    – Cần áp dụng các KTDH tích cực để HS sử dụng phương tiện, học liệu một cách hiệu quả để hoàn thành sản phẩm học tập.

    Tiêu chí 1: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.

    – Chuỗi hoạt động học của HS bao gồm nhiều hoạt động học cụ thể được xây dựng một cách tuần tự nhằm đạt được mục

    Tiêu chí 2: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

    Tiêu chí 3: Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.

    – Tiêu chí này nhấn mạnh việc lựa chọn và sử dụng các phương tiện, thiết bị dạy học và học liệu trong hoạt động học.

    – Cần áp dụng các KTDH tích cực để HS sử dụng phương tiện, học liệu một cách hiệu quả để hoàn thành sản phẩm học tập.

    Tiêu chí 4: Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS

    – Tiêu chí này nhấn mạnh về phương án kiểm tra đánh giá trong mỗi hoạt động học của tiến trình dạy học. Các công cụ đánh giá cần phù hợp với PP, KTDH đã lựa chọn, không chỉ là các công cụ đánh giá sản phẩm học tập ở cuối hoạt động học, mà còn các tiêu chí đánh giá sự

    – Tham gia hoạt động của HS, bao gồm cả đánh giá về mức độ đạt được về PC, NL đã đặt ra trong mục tiêu….

    GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao?

    GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ rất phù hợp:

    -Vì HS được làm việc chủ động, sáng tạo, hợp tác trong nhóm…

    Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.

    Ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ là:

    +Tiết học sáng tạo, học sinh học tập tích cực, chủ động, hợp tác..

    + Học sinh được nhận nhiệm vụ trao đổi, khám phá tìm ra nội dung kiến thức

    + Từ kiến thức tìm ra, học sinh được làm bài vận dụng và sử dụng kiến thức vào thực tế.

    + Nếu học sinh không tự giác nghiêm túc học thì việc tìm ra kiến thức mới là khó.

    + Nếu cơ sở vật chất không đảm bảo, khả năng của GV, thì khó thực hiện được PP, KTDH

    Group:idialy.HLT.vn

    Fanpage: Phusongyeuthuong.org chúng tôi – Tài liệu Địa Lý miễn phí

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Câu Hỏi Tự Luận Modul 2 Thcs
  • Đáp Án Cuộc Thi Trực Tuyến Tìm Hiểu Về Đảng Cộng Sản Việt Nam
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Dun 2 Đầy Đủ Các Môn
  • Mẹo Làm Bài Thi Trắc Nghiệm
  • Đáp Án Olympic English 2022
  • Đáp Án Ioe Vòng 2 Lớp 11

    --- Bài mới hơn ---

  • Đáp Án Game Qua Sông Iq Câu 32, Di Chuyển Các Quả Trứng
  • Đề Thi Thử Nghiệm Môn Lý 2022 Của Bộ Giáo Dục Có Đáp Án
  • 600 Câu Hỏi & Đáp Án Lý Thuyết Sát Hạch Lái Xe Ô Tô
  • Sách Bài Tập Vật Lí 9
  • Đáp Án Đề Thi Thpt Quốc Gia Môn Vật Lý Năm 2022
  • Một số đáp án IOE vòng 2

    Bài làm thi 1

    Câu 1: You can watch the train going… from this window. – Ðáp án: A

    Câu 2: …! I had no idea you were in Paris. – Ðáp án: C

    Câu 3: Odd one out: – Ðáp án: C

    Câu 4: Making friends … to be the hardest part in college to many people. – Ðáp án: D

    Câu 5: A … friendship is a pcious relationship. – Ðáp án: B

    Câu 6: Choose the word that has the underlined part pronounced differently: – Ðáp án: A

    Câu 7: Linda’s boss made her … overtime last weekend. – Ðáp án: B

    Câu 8: Could you please tell me the … for Southwater? – Ðáp án: C

    Câu 9: She stood there and watched him … away. – Ðáp án: A

    Câu 10: The children seem to be totally … of working quietly by themselves. – Ðáp án: C

    Câu 11: The old man was requested … the briefcase by the custom officers. – Ðáp án: A

    Câu 12: Susan would … study for her exam tomorrow. – Ðáp án: B

    Câu 13: Odd one out: – Ðáp án: D

    Câu 14: Is there anything here worth …? – Ðáp án: C

    Câu 15: In this shop, you can try clothes … one of the changing cubicles. – Ðáp án: A

    Câu 16: Remember … us a postcard when you get there. – Ðáp án: C

    Câu 17: We regret … you that we can’t approve your suggestion. – Ðáp án: B

    Câu 18: They let their children … up late at weekends. – Ðáp án: B

    Câu 19: Choose the word that is different from the others in meaning: – Ðáp án: D

    Câu 20: Some scientists spend most of their lives … at rocks. – Ðáp án: A

    Câu 21: Peter is very funny. He makes me … a lot. – Ðáp án: A

    Câu 22: Mai and Lan have been friends … school. – Ðáp án: B

    Câu 23: At that time, no one had the … suspicion that she was a shoplifter. – Ðáp án: B

    Câu 24: My alarm didn’t go off this morning. It needs …. – Ðáp án: C

    Câu 25: The recent hurricane caused … damage. – Ðáp án: B

    Câu 26: Choose the word that has the underlined part pronounced differently: – Ðáp án: C

    Câu 27: I’ve got enough food in the house, so I needn’t … to the shops tomorrow. – Ðáp án: C

    Câu 28: I am sorry, … late. – Ðáp án: D

    Câu 29: The children were eager … their parents. – Ðáp án: A

    Câu 30: Choose the word that has different stress pattern: – Ðáp án: B

    Câu 31: I don’t know much about farm work. I can’t … the transplanting. – Ðáp án: A

    Câu 32: Nobody is ready to go, …? – Ðáp án: A

    Câu 33: … food is more quintessentially Indian than basmati rice. – Ðáp án: C

    Câu 34: My teacher arrived after I … for him for ten minutes. – Ðáp án: C

    Câu 35: It’s important for her … the office. – Ðáp án: D

    Câu 36: His health was seriously affected and he suffered from constant…. – Ðáp án: B

    Câu 37: We were surprised … the way he behaves. It was quite out of character. – Ðáp án: C

    Câu 38: My friend is on a diet since she wants to … weight. – Ðáp án: D

    Câu 39: If you are … with your good, please contact us within ten days of receipt. – Ðáp án: A

    Câu 40: Only when you grow up … the truth. – Ðáp án: B

    Câu 41: Would you mind … the door? – Ðáp án: C

    Câu 42: I’m on a … I want to lose some weight. – Ðáp án: C

    Câu 43: I’d rather … at home. – Ðáp án: D

    Câu 44: Many of us feel … of the dark. – Ðáp án: B

    Câu 45: I saw Ann in a … report on TV last night. – Ðáp án: B

    Câu 46: He… me by asking me stupid questions while I’m working. – Ðáp án: A

    Câu 47: If anybody … question, please ask me after class. – Ðáp án: D

    Câu 48: You don’t have to come to see my mother … you want to. – Ðáp án: A

    Câu 49: The boss made … for a meeting after work. – Ðáp án: B

    Câu 50: Don’t … the door. The paint is still wet. – Ðáp án: D

    Câu 51: The man who will replace Mr. Stuart … yesterday. – Ðáp án: C

    Câu 52: The teacher let them … the assignment in group. – Ðáp án: C

    Câu 53: Have you ever considered … a pharmacist? – Ðáp án: C

    Câu 54: It’s a horrible irony, but a bully has to know his victim well … effective. – Ðáp án: A

    Câu 55: My dog loves to … in the sun. – Ðáp án: A

    Câu 56: What do you hope … when you graduate? – Ðáp án: B

    Câu 57: They noticed him … the agreement. – Ðáp án: C

    Câu 58: They were furious … me for not telling them the truth. – Ðáp án: A

    Câu 59: We must have the radio set …. – Ðáp án: C

    Câu 60: The house … five rooms. – Ðáp án: A

    Câu 61: Lan looks so happy. She … informed about the news. – Ðáp án: C

    Câu 62: We are going for a picnic … the bad weather. – Ðáp án: D

    Câu 63: The news is …. – Ðáp án: B

    Câu 64: Choose the word that is different from the others in meaning: – Ðáp án: B

    Câu 65: They would … go by plane than spend a week traveling by train. – Ðáp án: B

    Câu 66: … English in a short time, we have to work hard day and night. – Ðáp án: B

    Câu 67: Now I don’t work as hard as I …. – Ðáp án: B

    Bài làm thi 2

    Rated 4.6/5 based on 28 votes

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Đề Thi Hsk 2
  • Đề Thi, Gợi Ý Đáp Án Môn Toán Tốt Nghiệp Thpt Quốc Gia Năm 2022 Mã Đề 121
  • Đáp Án Đề Thi Thử Vào Lớp 10 Môn Tiếng Anh Năm 2012
  • Đề Thi Thpt Quốc Gia 2022 Môn Lịch Sử (24 Mã Đề) Có Đáp Án
  • Đề Thi Thpt Quốc Gia 2022 Môn Địa Có Đáp Án
  • Đáp Án Đề Thi Hsk 2

    --- Bài mới hơn ---

  • Đáp Án Ioe Vòng 2 Lớp 11
  • Đáp Án Game Qua Sông Iq Câu 32, Di Chuyển Các Quả Trứng
  • Đề Thi Thử Nghiệm Môn Lý 2022 Của Bộ Giáo Dục Có Đáp Án
  • 600 Câu Hỏi & Đáp Án Lý Thuyết Sát Hạch Lái Xe Ô Tô
  • Sách Bài Tập Vật Lí 9
  • Các bạn có thể tham khảo Đáp án đề thi HSK 2- H20901

    一、听 力

    第一部分

    1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.√ 9.× 10.√

    第二部分

    11.F 12.A 13.C 14.E 15.B

    16.B 17.E 18.C 19.A 20.D

    第三部分

    21.C 22.B 23.A 24.C 25.A

    26.A 27.B 28.B 29.C 30.C

    第四部分

    31.A 32.A 33.B 34.B 35.C

    二、阅 读

    第一部分

    36.F 37.E 38.C 39.B 40.A

    第二部分

    41.D 42.B 43.A 44.C 45.F

    第三部分

    46.√ 47.× 48.× 49.√ 50.×

    第四部分

    51.C 52.B 53.F 54.A 55.D

    56.D 57.C 58.E 59.B 60.A

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Thi, Gợi Ý Đáp Án Môn Toán Tốt Nghiệp Thpt Quốc Gia Năm 2022 Mã Đề 121
  • Đáp Án Đề Thi Thử Vào Lớp 10 Môn Tiếng Anh Năm 2012
  • Đề Thi Thpt Quốc Gia 2022 Môn Lịch Sử (24 Mã Đề) Có Đáp Án
  • Đề Thi Thpt Quốc Gia 2022 Môn Địa Có Đáp Án
  • Đáp Án Đề Thi Tốt Nghiệp Thpt 2022 Môn Địa Lý (24 Mã Đề)
  • Tải Full Trọn Bộ Ielts Advantage Skills: Listening, Reading, Speaking And Writing(Pdf)

    --- Bài mới hơn ---

  • Sách Tự Học Viết Ielts Advantage Writing Skills
  • Ielts Writing: 4 Sách Cực Hay Để Nâng Điểm
  • Ielts Reading Recent Actual Tests Vol 1
  • Review Chi Tiết Sách Basic Ielts Reading Pdf Miễn Phí
  • Cam 12, Reading, Test 5, Pas 1
  • IELTS Advantage Skills là bộ sách nâng cao, đem đến cho một số bạn kiến thức nhiều hơn, giúp bạn phát triển một số kỹ năng, tăng band điểm IELTS của mình. Cuốn sách được viết bởi một số tác giả uy tín, phân phối nhiều thông báo hữu ích, đặc biệt là các mẹo, chiến lược làm bài thi hiệu quả cho một số bạn trên chặng đường chinh phục IELTS.

    Được review là bộ sách hữu ích giúp người học nâng cao band điểm IELTS của mình hơn, IELTS Advantage IELTS Skills là chọn lọc các ý tưởng, bài thi sát đề thi thật với các mẹo và chiến lược để hoàn tất bài thi tốt nhất. Sách phân theo 3 cuốn phục vụ kỹ năng Reading, Writing và Listening – Speaking.

    Thông tin sách

    Tên chung: IELTS Advantage Skills

    Bộ sách gồm 3 quyển, phân theo từng kỹ năng

    Tên tác giả: Richard Brown & Lewis Richards, Jon Marks, Jeremy Talor & Jon Wright

    Tình trạng: Full PDF + AUDIO

    Sách phù hợp: Các bạn Band 5.0+ trở lên, target band 6.5

    Trong đó, với Speaking tác giả chia sẻ về:

    • Đưa ra các câu giải đáp phổ biến và các mẹo để bạn chuẩn bị tốt hơn cho bài Nói
    • Đưa ra lời khuyên và chiến lược cho bài thi Nói của bạn.
    • Bài rà soát loại kèm CD để một số bạn tham khảo.
    • Giúp bạn tự thực hành và rà soát với các thắc mắc loại khác nhau.

    Về Listening, tác giả share về:

    • Các dạng bài Nghe xuất hiện dưới bài thi IELTS
    • Lời khuyên về một số mẹo để giúp bạn dự đoán, chuẩn bị cho bài rà soát của mình
    • Cung cấp một số chiến lược để nghe tốt và lấy thông báo cần phải có cho câu giải đáp
    • Bài tập thực hành Nghe trên CD và đáp án.

    Sách Reading cung cấp cho bạn:

    • Những dạng bài Reading dưới bài thi IELTS
    • Chiến lược làm bài Reading hiệu quả theo từng dạng bài đầy đủ trên
    • Từ vựng, ngữ pháp và các cụm từ nổi bật của từng bài thực hành
    • Thực hành làm bài với answer keys để đối chiếu.

    Sách Writing cung cấp cho bạn:

    • Chi thiết một số dạng bài thi xuất hiện dưới Task 1 và Task 2
    • Những cách nghiên cứu đề bài, tiến hành lập dàn ý làm bài hiệu quả
    • Các cấu trúc câu, ngữ pháp, từ vựng, collocations, cụm từ và cách viết hay để làm bài tốt hơn
    • Sách IELTS Advantage Speaking & Listening skills đưa ra câu giải đáp có cấu trúc chiếc cho bài thi nói và nghe, cụ thể nhất mà giám khảo hướng đến dưới phần thi nói.
    • Sách bỏ nhiều ví như âm thanh về những bài rà soát nói kiểu chiếc trên đĩa CD đi kèm.
    • Bao gồm một loạt những từ vựng và ngữ pháp chính mà bạn sẽ cần để đạt được thành tích tốt nhất dưới kỳ thi.
    • Tư vấn về những chiến lược để đạt điểm đắt nhất vào ngày thi.
    • Giải thích những dạng bài dưới mô-đun nghe và cách giải đáp chúng tốt nhất.
    • Tài liệu luyện thi bao gồm toàn bộ những phần của mô-đun nghe.
    • Thích hợp cho việc học trên lớp hoặc tự học.
    • Bao gồm CD âm thanh, bản ghi âm thanh và phần trả lời.
    • Phần rà soát và thử thách cho phép bạn ôn tập tài liệu và nâng cao kỹ càng năng lên cấp độ tiếp theo.
    • Đưa ra các câu giải đáp phổ biến và các mẹo để bạn chuẩn bị tốt hơn cho bài Nói.
    • Đưa ra lời khuyên và chiến lược cho bài thi nói của bạn.
    • Giúp bạn tự thực hành và rà soát với các nghi vấn chiếc khác nhau.
    • Đưa ra một số câu giải đáp phổ biến và một số mẹo để bạn chuẩn bị tốt hơn cho bài nói.
    • Tung ra một số tips và chiến lược dưới bài thi nói.
    • Bổ sung bài rà soát dòng + CD để người học thực hành.
    • Giúp bạn tự thực hành và rà soát với một số nghi vấn khác nhau.
    • Mang tới một số dạng bài nghe thường xuất hiện dưới bài thi IELTS.
    • Đưa ra lời khuyên, một số mẹo giúp bạn dự đoán, chuẩn bị cho bài thi.
    • Cung cấp một số chiến lược để nghe tốt và lấy thông báo thiết yếu cho câu trả lời.
    • Đính kèm bài tập thực hành nghe trên CD và đáp án.

    IELTS Advantage Reading skills phân phối các bài đọc chất lượng và đa dạng về topic hứa hẹn sẽ tăng band điểm IELTS của bạn nhỏ nhất là 1 điểm, sách phân phối hướng dẫn từng bước để đạt được điểm IELTS cao.

    Ưu điểm của IELTS Reading skills: là một nguồn tài liệu toàn diện để vượt qua bài rà soát Đọc hiểu Học thuật IELTS với điểm 6.5-7.0 trở lên.

    • Làm quen với nhiều dòng thắc mắc từ dễ đến phức tạp và cách tiếp cận chúng.
    • Phát triển một số kỹ càng năng để đối phó với lượng bài đọc dưới bài kiểm tra.
    • Phân tích một số chiến lược giúp tận dụng tối đa thời gian dưới kỳ thi.
    • Phát triển từ vựng và một số cụm từ, đặc biệt chú ý đến một số từ đồng nghĩa và cách diễn giải, điều thiết yếu để có kết quả thi tốt.
    • Thích hợp cho việc học trên lớp hoặc tự học.
    • Cung cấp một số dạng bài Reading dưới bài thi IELTS.
    • Chiến lược làm bài Reading hiệu quả theo từng dạng bài đầy đủ trên.
    • Từ vựng, ngữ pháp và một số cụm từ nổi bật của từng bài thực hành.
    • Thực hành làm bài với answer keys để đối chiếu.
    • Bao gồm một số phần bổ sung để giúp bạn có một số kỹ càng năng cốt lõi thiết yếu cho IELTS.
    • Những vấn đề cần tránh khi điền vào phiếu trả lời.
    • Mẹo để có kỹ càng năng từ vựng hiệu quả.
    • Cách khai thác tối đa từ điển.

    Cuốn sách IELTS Advantage Reading skills phân phối một loạt một số chiến lược quan trọng để đọc hiệu quả hơn và để hiểu văn bản thuận lợi hơn, thí dụ như kỹ càng thuật đọc lướt, quét và đọc tốc độ, giúp bạn đạt được kết quả tốt dưới bài đọc.

    Hy vọng qua bài viết này bạn đã có thêm một nguồn tài liệu luyện đề thi IELTS hay là IELTS Advantage Skills. Chúc một số bạn sẽ có một kỳ thi thật thành công!

    IELTS Advantage Writing Skills là một quyển sách cần phải gối đầu giường để giúp bạn luyện viết IELTS tốt hơn. Bạn sẽ được hướng dẫn từng bước thông qua những nhiệm vụ khác nhau dưới bài thi viết. Cuốn sách dùng tài liệu được phát triển dưới lớp học, bởi những tác giả có nhiều năm kinh nghiệm dưới việc giúp hàng trăm ứng viên IELTS đạt điểm IELTS cao.

    Ưu điểm của IELTS Writing Skills: là một nguồn tài liệu toàn diện để vượt qua phần viết của kỳ thi IELTS với điểm 6.5-7.0 trở lên.

    Bạn sẽ được hướng dẫn từng bước thông qua những “task” khác nhau dưới mô-đun viết, dùng tài liệu được phát triển dưới lớp học của những tác giả có nhiều năm kinh nghiệm dưới việc giúp hàng trăm thí sinh IELTS đạt được điểm IELTS cao.

    • Nhanh chóng phát triển sự trôi chảy và tự tin của người học dưới việc quy tụ vào từ vựng học thuật và những cụm từ.
    • Các mẹo thi từ kinh nghiệm chấm thi IELTS của những tác giả sẽ giúp bạn đạt điểm đắt hơn.
    • Phần rà soát và thử thách dưới sách sẽ giúp bạn ôn tập tài liệu và đưa bài viết lên cấp độ nâng đắt hơn.
    • Chi tiết những dạng bài thi xuất hiện dưới Task 1 và Task 2.
    • Những cách nghiên cứu đề bài, tiến hành lập dàn ý làm bài hiệu quả.
    • Các cấu trúc câu, ngữ pháp, từ vựng, collocations, cụm từ và cách viết hay để làm bài tốt hơn.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Ielts 9 Test 1 Keys For Listening
  • Gratis Hsk3 Chinese Exam Including Answers Hsk3 H31003
  • Hsk3 Chinese Exam Including Answers Hsk3 H31003
  • Hsk 3 (Nội Dung, Từ Vựng Và Tài Liệu Luyện Thi)
  • Đáp Án Của Trò Chơi Brain Out
  • Đáp Án Tự Luận Modul 2 Cbql

    --- Bài mới hơn ---

  • Ngành Marketing Xu Hướng Thời Đại 4.0
  • Đáp Án Olympic English 2022
  • Mẹo Làm Bài Thi Trắc Nghiệm
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Dun 2 Đầy Đủ Các Môn
  • Đáp Án Cuộc Thi Trực Tuyến Tìm Hiểu Về Đảng Cộng Sản Việt Nam
  • 1. Trả lời câu hỏi. Nêu ít nhất 3 năng lực cần có đối với CBQL trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2022.

    Năng lực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trong trường THCS

    Năng lực quản trị nhân sự trong trường THCS

    Năng lực quản trị tài chính trường THCS theo hướng tăng cường tự chủ và trách nhiệm giải trình

    Năng lực quản trị cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh ở trường THCS

    Năng lực quản trị chất lượng giáo dục trường THCS

    Năng lực xây dựng văn hóa nhà trường ở trường THCS

    Năng lực thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường ở trường THCS

    Năng lực phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THCS

    Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh THCS.

    o Tổ chức đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường

    o Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường

    o Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV, CBQL trong nhà trường; quản lý, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường

    o Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường

    Bài làm của HV

    ···

    Câu trả lời

    Đáp án:

    Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV, CBQL trong nhà trường; quản lý, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường

    3. Trả lời câu hỏi

    Thầy/Cô khó khăn nhất khi thực hiện nhiệm vụ nào?

    o Tổ chức đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường

    o Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường;

    o Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV, CBQL trong nhà trường; quản lý, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường;

    o Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường.

    Câu trả lời

    Đáp án:

    Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường.

    Trình độ được đào tạo của giáo viên phổ thông

    Những quy định về phẩm chất, năng lực mà người giáo viên cần đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục phổ thông

    Kết hợp mô hình cấu trúc nhân cách với mô hình hoạt động nghề nghiệp, phản ánh những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên

    Kết hợp giữa chuẩn trình độ đào tạo và yêu cầu về phẩm chất của giáo viên phổ thông

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông được thực hiện theo trình tự:

    Giáo viên tự đánh giá; Tổ chuyên môn đánh giá; Hiệu trưởng đánh giá.

    Giáo viên tự đánh giá; Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá; Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá.

    Tổ chuyên môn đánh giá; Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá; Hiệu trưởng thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá.

    Giáo viên tự đánh giá; Tổ chuyên môn đánh giá; Cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá

    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Tiêu chuẩn phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên là:

    Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Phát triển chuyên môn bản thân; Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục

    Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Tư vấn và hỗ trợ học sinh

    Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Phát triển chuyên môn bản thân; Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

    Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Phát triển chuyên môn bản thân; Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục; Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Tư vấn và hỗ trợ học sinh

    4. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT của Bộ Giáo Giáo dục và Đào tạo ngày 22/8/2018 ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên gồm:

    4 tiêu chuẩn với 15 tiêu chí

    5 tiêu chuẩn với 15 tiêu chí

    5 tiêu chuẩn với 20 tiêu chí

    5 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí

    5. Chọn đáp án đúng nhất

    Cơ cấu đội ngũ của nhà trường theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông và đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2022 được xem xét ở các yếu tố sau:

    Cơ cấu giáo viên giảng dạy theo môn; Cơ cấu về trình độ được đào tạo của đội ngũ; Cơ cấu về tuổi đời, tuổi nghề; Cơ cấu về giới tính

    Cơ cấu về trình độ nghiệp vụ sư phạm; Cơ cấu về số lượng; Cơ cấu về chất lượng giảng dạy; Cơ cấu về trình độ đào tạo

    Cơ cấu về tuổi và giới tính; Cơ cấu về số lượng; Cơ cấu về chất lượng giảng dạy

    Cơ cấu về trình độ được đào tạo của đội ngũ; Cơ cấu về tuổi đời, tuổi nghề; Cơ cấu về giới tính

    6. Chọn đáp án đúng nhất

    Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở GDPT và Chuẩn hiệu trưởng cơ sở GDPT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2022 đòi hỏi người Hiệu trưởng cần thực hiện các nhiệm vụ:

    Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; Tuyển chọn và sử dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

    Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp; Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

    Tạo môi trường làm việc và chế độ chính sách cho giáo viên; Giải quyết các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường

    Đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường; Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch; Tạo động lực làm việc; Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường

    7. Chọn đáp án đúng nhất

    Theo Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT của Bộ GDĐT ngày 12/7/2017, trường trung học cơ sở được bố trí 2 phó hiệu trưởng khi:

    Có từ 28 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 20 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật

    Có từ 25 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật

    Có từ 28 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật

    Có từ 26 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 17 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật

    Nghiên cứu rubric và đánh giá kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý để hiểu về yêu cầu lập kế hoạch (đáp án tự luận modul 2 CBQL)

    Xác định số lượng giáo viên cần bổ sung theo lộ trình thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông2018 cấp trung học cơ sở

    Hướng dẫn xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2022

    Câu hỏi ôn tập

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Cần lượng hóa khi xây dựng mục tiêu phát triển đội ngũ trong trường THCS nhằm đảm bảo tiêu chí nào:

    Cụ thể

    Định hướng kết quả

    Giới hạn thời gian

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Giải pháp Bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2022 cấp THCS thuộc chức năng nào trong quản trị nhân sự:

    Thu hút nguồn nhân lực

    Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực

    Duy trì nguồn nhân lực

    Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT

    Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT

    Thông tư 03/2017/VBHN-BGDĐT

    Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Giải pháp “Thực hiện phân công chuyên môn hợp lý cho GV, NV, CBQL đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2022 cấp trung học cơ sở” thuộc chức năng nào của quản trị nguồn nhân lực?

    Hoạch định nguồn nhân lực

    Thu hút và duy trì nguồn nhân lực

    Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực

    Duy trì và phát triển nguồn nhân lực

    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Giải pháp “Bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp của đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng CTGDPT 2022 cấp trung học cơ sở” thuộc chức năng nào của quản trị nguồn nhân lực?

    Hoạch định nguồn nhân lực

    Thu hút nguồn nhân lực

    Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực

    Duy trì nguồn nhân lực

    4. Chọn đáp án đúng nhất

    Giải pháp “Đánh giá chất lượng đội ngũ đảm bảo khách quan, công bằng, làm cơ sở thực hiện hiệu quả công tác thi đua khen thưởng, tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV, NV, CBQL” thuộc chức năng nào của quản trị nguồn nhân lực?

    Hoạch định nguồn nhân lực

    Thu hút nguồn nhân lực

    Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực

    Duy trì nguồn nhân lực

    5. Chọn đáp án đúng nhất

    Hãy lựa chọn phương án phù hợp để điền vào nhận định sau:

    “….. là quá trình nghiên cứu nội dung công việc nhằm xác định các điều kiện tiến hành, các nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn khi thực hiện công vệc và các phẩm chất, kỹ năng mà GV, NV, CBQL cần thiết phải có để thực hiện tốt công việc”

    Phân công chuyên môn

    Đánh giá kết quả thực hiện công việc

    1

    Chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học (Chương trình bồi dưỡng 01)

    1

    Bộ GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển GDPT, CTGDPT.

    2

    Chương trình bồi dưỡng thực hiện nhiệm vụ phát triển GDPT theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (Chương trình bồi dưỡng 02)

    2

    Sở GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển GDPT của địa phương, thực hiện CTGDPT, CTGD địa phương

    3

    Giáo viên tự chọn các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm.

    3

    Chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm (Chương trình bồi dưỡng 03)

    Năm học 2022-2021 tổ chức 2 chương trình bồi dưỡng cho giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn và môn Toán về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh

    Tổ chức các chương trình bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển chuyên môn của giáo viên

    Năm học 2022 – 2022 từng bước xây dựng chương trình phát triển chuyên môn cho giáo viên

    Năm học 2022-2021 tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên của toàn trường đáp ứng CTGDPT 2022

    8. Chọn đáp án đúng nhất

    Lựa chọn biểu hiện KHÔNG phải là đặc điểm của sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học:

    Không đánh giá xếp loại giờ học theo tiêu chí

    Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực chuyên môn, phát huy khả năng sáng tạo

    Đảm bảo tất cả học sinh tham gia quá trình học tập, đồng thời nâng cao chất lượng học tập của từng học sinh, thống nhất cách dạy các dạng bài

    Bài dạy minh họa được coi là bài dạy mẫu

    Khái quát chung

    100

    Khái quát chung

    Câu hỏi ôn tập

    1. Trả lời câu hỏi

    . Nêu những yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giáo viên.

    Những yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giáo viên:

    + Ghi nhận, đánh giá công bằng.

    + Ngăn ngừa, giải quyết tốt các mâu thuẫn xung đột trong trường THCS giúp tạo dựng môi trường làm việc hợp tác, cá nhân cố gắng tìm các giải pháp tốt nhất để giải quyết vấn đề.

    2. Trả lời câu hỏi

    Hiệu trưởng trường THCS trong video trên đã sử dụng những biện pháp nào để tạo động lực làm việc cho giáo viên?

    · Hiệu trưởng trường THCS trong video trên đã sử dụng những biện pháp nào

    để tạo động lực làm việc cho giáo viên là:

    – Động viên khen thưởng cho giáo viên, nhân viên bằng nhiều hình thức khác nhau để khích lệ giáo viên, nhân viên cũng như tạo cho giáo viên, nhân viên niềm tin vào ý nghĩa và công việc mình đang làm, khiến họ cảm tấy phấn khởi,

    phấn đấu trong công việc vì những lỗ lực của ình được cán bộ quản lí nhà trường

    cũng như tập thẻ giáo viên, nhân viên nhà trường ghi nhận. Thực hiện khen thưởng

    kịp thời, đúng người, đúng việc.

    – Xây dựng môi trường làm việc tích cực:

    + Tạo điều kiện làm việc để mỗi giáo viên, nhân viên đều có cơ hội phấn đấu.

    + Tạo môi trường làm việc tích cực cho giáo viên, nhân viên nhà trường để họ cảm thấy thoải mái khi làm việc, cảm thấy gắn bó với nhà trường.

    + Cảnh quan xanh, sạch, đẹp.

    + Trân trọng sự đóng góp của giáo viên, nhân viên.

    – Đánh giá giáo viên, nhân viên: Khách quan, công bằng, ghi nhận nỗ lực, thể hiện sự thiện chí, hỗ trợ tạo điều kiện để giáo viên, nhân viên khắc phục.

    – Tổ chức các hoạt động (hoạt động tập thể, trải nghiệm, tham quan, du lịch) để khích lệ, động viên tinh thần giáo viên, nhân viên.

    – Khuyến khích giáo viên, nhân viên học tập. Tóm lại: Cán bộ quản lí cần thực sự quan tâm, chi sẻ đối với giáo viên,

    nhân viên, cùng giáo viên, nhân viên tạo ra một tập thể sư phạm đoàn kết, cùng

    hướng tới mục tiêu chung của nhà trường.

    Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường trung học cơ sở

    Câu hỏi ôn tập

    1. Trả lời câu hỏi

    Kể tên một số yếu tố thuộc về cá nhân ảnh hưởng đến động lực làm việc.

    Một sô yếu tố thuộc về cá nhân ảnh hương đến động lực làm việc:

    Yếu tố nhu cầu.

    Mục tiêu cá nhân.

    Tính cách cá nhân.

    Năng lực cá nhân.

    Nhận thức của cá nhân.

    2. Trả lời câu hỏi

    Theo Thầy/Cô, những yếu tố nào thuộc về nhà trường có thể làm giảm động lực làm việc của đội ngũ GV, NV, CBQL?

    Những yếu tố thuộc về nhà trường có thể làm giảm động lực làm việc của đội ngũ GV, NV, CBQL:

    Văn hóa nhà trường.

    Giá trị cốt lõi của nhà trường.

    Phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng.

    Hệ thống thông tin nội bộ.

    Chính sách nhân sự.

    Môi trường làm việc.

    Quản lý, giải quyết mâu thuẫn xung đột trong trường trung học cở sở

    Với hiệu trưởng trường THCS, năng lực nhận diện và quản lí xung đột vừa là một thách thức, một trách nhiệm, và cũng là cơ hội để họ thể hiện tài năng trong việc xây dựng nhà trường thành một tập thể sư phạm thống nhất. Hành động quản lý xung đột tập trung vào ba nội dung:

    Lập kế hoạch phát triển các mối quan hệ bên trong nhà trường

    Thiết lập quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường

    Đánh giá, thúc đẩy sự phát triển của cá nhân.

    Câu hỏi ôn tập

    1. Trả lời câu hỏi

    Cho ví dụ minh hoạ về xung đột lợi ích và hướng giải quyết xung đột này.

    Cho ví dụ minh hoạ về xung đột lợi ích và hướng giải quyết xung đột này:

    – Ở một trường A: Khi một giáo viên B vì gia đình có việc nên đã xin nghỉ. Sau khi đã nghỉ vì việc riêng nên phải thực hiện dạy bù chương trình buổi đã nghỉ. Nhưng giáo viên B tỏ ra không hài lòng về việc phải thực hiện dạy bù.

    – Hướng giải quyết: Phải có quy chế rõ ràng về việc thực hiện

    dạy bù. Và cứ theo quy chế để làm việc và áp dụng với tất cả các đối tượng.

    Nghiên cứu trường hợp về tạo động lực làm việc, phát triển nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý, giải quyết mâu thuẫn xung đột

    Nghiên cứu tình huống

    Cô H – hiệu trưởng trường THPT B là một nhà giáo, nhà quản lý tâm huyết và có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, lãnh đạo nhà trường. Để thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục nhà trường và đáp ứng tốt những thay đổi đặt ra trong chương trình giáo dục 2022, nhà trường luôn chú trọng việc phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ quản lý, GV và NV nhà trường. Vì vậy, đa phần GV của trường THPT B có năng lực tốt, nhiệt huyết với công việc, chịu khó tìm tòi học hỏi và phát triển năng lực chuyên môn. Tuy nhiên, trong trường vẫn còn một số GV ít muốn thay đổi vì nhiều lý do.

    Một tình huống cụ thể xảy ra tại trường như sau:

    Cô giáo A, là GV môn Địa lý công tác ở trường được hơn 15 năm. Cô có kiến thức vững vàng về chuyên môn, nhưng lại ngại tìm kiếm và thay đổi phương pháp dạy học. Một mặt, vì cô khá tự tin ở kiến thức của mình nhưng sâu xa hơn là cô không giỏi về công nghệ thông tin và gia đình cô có kinh doanh cửa hàng văn phòng phẩm nên rất bận. Vì ít đầu tư vào đổi mới phương pháp dạy học nên HS lớp cô dạy không mấy hứng thú với giờ Địa do cô dạy và học tập không hiệu quả. Nhận thấy thực tế trên, cô H hiệu trưởng nhà trường muốn giúp cô A thay đổi phương pháp dạy học để có những giờ giảng tốt hơn. Trong một lần dự giờ dạy của cô A, hiệu trưởng nhà trường đã nhận thấy những hạn chế trong phương pháp dạy học của cô A khiến lớp học thiếu hứng thú, nhiều học sinh buồn ngủ. Sau giờ dạy đó, hiệu trưởng đã gọi riêng và hỏi cô A tự đánh giá về giờ giảng của mình. Cô A cho rằng đó là một giờ giảng tốt, học sinh trật tự, hiểu bài.

    Hiệu trưởng sau khi ghi nhận những điểm tích cực trong giờ dạy của cô A thì có nhận xét đó là một giờ dạy chưa thành công và chỉ ra những hạn chế trong giờ học như: Dành quá nhiều thời gian cho thuyết trình; thiếu tương tác với học sinh, thiếu những kỹ thuật dạy học tích cực phát triển năng lực người học.

    Sau khi nhận được đánh giá, góp ý của hiệu trưởng, cô A đã phản ứng lại và nói với một số GV trong tổ rằng cô hiệu trưởng thiếu chuyên môn về Địa lý, đánh giá không đúng năng lực của mình. Thông tin này sau đó đã được một số GV nói lại với hiệu trưởng.

    Câu hỏi nghiên cứu

    1. Trả lời câu hỏi

    Trong tình huống trên, hiệu trưởng cần làm gì tiếp theo để cô giáo A nhận ra những hạn chế của mình và có động lực cũng như hành động để thay đổi phát triển năng lực của bản thân?

    Trong tình huống trên theo tôi, hiệu trưởng cần làm tiếp theo để cô giáo A nhận ra những hạn chế của mình và có động lực cũng như hành động để thay đổi phát triển năng lực của bản thân:

    Thứ nhất: Hiệu trưởng cho giáo viên thấy hiệu quả thực tế của tiết dạy thông qua việc kiểm tra chất lượng học sinh sau giờ học.

    Thứ hai: Đề xuất với giáo viên A cùng mình đi dự giờ các tiết học của các giáo viên khác trong nhà trường có sự tương tác tích cực với học sinh, tổ chức tốt những kỹ thuật dạy học tích cực phát triển năng lực người học để cô A nhận thấy sự khác biệt giưa tiết dạy của mình với đồng nghiệp từ đó sẽ đưa ra sự thay đổi cho bản thân.

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Xung đột trong tình huống trên thuộc loại nào?

    Xung đột giá trị

    Xung đột quyền lợi

    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Phương pháp nào phù hợp nhất để giải quyết xung đột trong tình huống trên?

    Ép buộc

    Nhượng bộ

    Thoả hiệp

    Né tránh

    Hợp tác

    Bài tập thực hành 100

    BÀI TẬP THỰC HÀNH

    Bài tập 1:Trên cơ sở xác định những nhu cầu nổi trội của các nhóm giáo viên, nhân viên trong trường (theo thâm niên, lứa tuổi, năng lực, động lực…), đưa ra các phương pháp tạo động lực phù hợp cho từng nhóm đối tượng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu cầu thực hiện CTGDPT 2022.

    Các nhóm giáo viên, nhân viên Đặc điểm Nhu cầu/mong muốn nổi trội Lựa chọn phương pháp tạo động lực phù hợp

    Nhu cầu giao tiếp Cởi mở, hoà đồng, gần gũi, hợp tác Cảm giác được yêu thương, quý mến – Xây dựng mối quan hệ cởi mở trong nhà trường

    – Tạo bầu không khí tâm lí gần gũi, hợp tác.

    Nhu cầu an toàn Muốn sự an tâm, thoải mái trong công việc – An toàn việc làm

    – Lương, phúc lợi đúng, đủ, kịp thời. – Đảm bảo an toàn việc làm.

    – Đảm bảo chi trả lương, phúc lợi đúng, đủ, kịp thời.

    Nhu cầu tôn trọng Tự chủ trong công việc. – Được ghi nhận lỗ lực bỏ ra và tiến bộ trong công việc. – Ghi nhận lỗ lực bỏ ra và tiến bộ trong công việc.

    – Khen thưởng kịp thời, công bằng.

    Bài tập 2: Học viên đưa ra 01 tình huống xung đột thường gặp trong trường THCS khi tiến hành những đổi mới để thực hiện CTGDPT 2022. Nêu cách giải quyết theo các phương pháp đã tìm hiểu. Dự kiến kết quả giải quyết xung đột theo từng phương pháp và ra quyết định lựa chọn một phương pháp phù hợp nhất với mỗi tình huống.

    Xem xét tình huống Các phương pháp quản trị xung đột

    Ép buộc Nhượng bộ Thoả hiệp Hợp tác Né tránh

    Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả Cách giải quyết Dự kiến kết quả

    Cô giáo A, là GV môn Ngữ văn. Cô có kiến thức vững vàng về chuyên môn, nhưng lại ngại tìm kiếm và thay đổi phương pháp dạy học. Một mặt, vì cô khá tự tin ở kiến thức của mình nhưng sâu xa hơn là cô không giỏi về công nghệ thông tin và gia đình cô. Vì ít kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học nên HS lớp cô dạy không mấy hứng thú với giờ Ngữ văn do cô dạy và học tập không hiệu quả. Nhận thấy thực tế trên, cô H hiệu trưởng nhà trường muốn giúp cô A thay đổi phương pháp dạy học để có những giờ giảng tốt hơn. Trong một lần dự giờ dạy của cô A, hiệu trưởng nhà trường đã nhận thấy những hạn chế trong phương pháp dạy học của cô A khiến lớp học thiếu hứng thú, nhiều học sinh buồn ngủ. Sau giờ dạy đó, hiệu trưởng đã gọi riêng và hỏi cô A tự đánh giá về giờ giảng của mình. Cô A cho rằng đó là một giờ giảng tốt, học sinh trật tự, hiểu bài.

    Hiệu trưởng sau khi ghi nhận những điểm tích cực trong giờ dạy của cô A thì có nhận xét đó là một giờ dạy chưa thành công và chỉ ra những hạn chế trong giờ học như: Dành quá nhiều thời gian cho thuyết trình; thiếu tương tác với học sinh, thiếu những kỹ thuật dạy học tích cực phát triển năng lực người học.

    Sau khi nhận được đánh giá, góp ý của hiệu trưởng, cô A đã phản ứng lại và nói với một số GV trong tổ rằng cô hiệu trưởng thiếu chuyên môn về Ngữ văn, đánh giá không đúng năng lực của mình. Thông tin này sau đó đã được một số GV nói lại với hiệu trưởng. Buộc cô A phải thay đổi phương pháp dạy học Không thay đổi Đồng ý với cô A là phương pháp dạy của cô là phù hợp Không thay đổi Cùng cô A tìm ra giải pháp phù hợp nhất để thay đổi tiến bộ Cô A thay đổi Phương pháp giảng day. Kệ cô A muốn dạy thé nào thì dạy Không thay đổi

    Thầy H thường xuyên chậm chễ hồ sơ sổ sách khi bị nhắc nhở, lập biên bản thì tỏ thái độ không hợp tác và cho rằng bị trù dập. Nguyên nhân là khả năng của thầy còn hạn chế nên tiến độ công việc không cao. Dùng quy chế để xử lí Thay đổi về tiến độ nhưng chất lượng không cao. Tuỳ theo thầy bao giờ xong thì kiểm tra Không thay đổi Tìm hiểu rõ nguyên nhân và đưa ra giải pháp phù hợp giúp đỡ thầy H Thay đổi và tiến bộ Kệ thầy muốn làm thế nào thị làm Không thay đổi

    (tệp tải lên sau)

    Câu hỏi trắc nghiệm (Tính vào công thức điểm)

    1. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Sắp xếp các bước sau theo đúng quy trình tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV, CBQL:

    Tìm hiểu nhu cầu, mong muốn

    Tạo môi trường, điều kiện

    Hỗ trợ, giúp đỡ

    Đánh giá

    Củng cố (khen thưởng, phạt)

    Đánh giá lại

    Câu trả lời

    1 Tìm hiểu nhu cầu, mong muốn

    2 Tạo môi trường, điều kiện

    3 Hỗ trợ, giúp đỡ

    4 Đánh giá

    5 Củng cố (khen thưởng, phạt)

    6 Đánh giá lại

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Để tạo động lực bên trong cho GV, NV, CBQL sẵn sàng đổi mới hoạt động dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2022, hiệu trưởng cần:

    Đưa hướng dẫn đổi mới, giao chỉ tiêu và yêu cầu giáo viên, nhân viên phải thực hiện

    Chuẩn bị tâm thế, năng lực thực hiện đổi mới cho GV, NV, CBQL

    Tập trung đánh giá giáo viên, nhân viên về những đổi mới mà họ đã làm để đáp ứng chương trình mới

    Hầu như nhà quản lý không có cách nào, động lực bên trong phải xuất phát từ chính đội ngũ GV, NV

    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Yếu tố hàng đầu triệt tiêu động lực làm việc của GV, NV, CBQL là:

    Điều kiện làm việc không tốt

    Bầu không khí làm việc thiếu thân thiện

    Đánh giá kết quả công việc không khách quan, công bằng

    Phân công công việc chưa phù hợp

    4. Chọn đáp án đúng nhất

    Trong quản lý nhà trường, Thầy/Cô nhận thấy mình đã thực hiện nhiều cách để khích lệ GV đổi mới trong công việc song trong trường vẫn còn một số GV chưa thực sự tích cực với các nhiệm vụ đổi mới, Thầy/Cô nghĩ rằng:

    Những giáo viên đó không thể thay đổi được.

    Bản thân lãnh đạo nhà trường cần tìm hiểu thêm về những giáo viên này và có phân công công việc, hướng dẫn, động viên khích lệ phù hợp hơn.

    Do cơ chế, chính sách và lương thấp nên lãnh đạo khó động viên, khích lệ được giáo viên.

    1 Phương pháp ép buộc

    1

    Vấn đề cần giải quyết nhanh, xung đột không phải lâu dài và định kỳ; biết chắc quyết định của mình đúng.

    2 Phương pháp hợp tác

    2

    Vấn đề là quan trọng, hai bên muốn tìm kiếm giải pháp và tạo dựng, giữ gìn mối quan hệ lâu dài.

    3 Phương pháp thỏa hiệp 3

    Hai bên đều muốn giữ mục tiêu và nhượng bộ để giải quyết được xung đột.

    4 Phương pháp né tránh 4 Vấn đề xung đột không quan trọng; việc giải quyết vấn đề không mang lại nhiều lợi ích cho họ.

    5 Phương pháp nhượng bộ

    5

    Mục tiêu duy trì mối quan hệ quan trọng hơn các mối quan tâm khác hoặc một bên nhận ra mình đã sai.

    6. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây là SAI khi nói về ảnh hưởng của xung đột:

    Xung đột có thể ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực phụ thuộc vào bản chất và cường độ của xung đột

    . Không còn xung đột nữa và vấn đề được giải quyết

    Vấn đề được giải quyết và mối quan hệ thêm bền chặt

    Không còn xung đột nữa và mối quan hệ thêm bền chặt

    Không còn xung đột nữa và các bên đều hài lòng.

    8. Chọn đáp án đúng nhất

    Đâu là cách hiểu đúng nhất về xung đột giá trị trong nhà trường:

    Là loại xung đột không có nguồn gốc từ quan điểm cá nhân

    Là loại xung đột xảy ra khi 2 bên có sự bất đồng quan điểm

    1 Tâm lý ngại thay đổi

    2 Thiếu kiến thức và kỹ năng để thực hiện hiệu quả công việc theo hướng mới

    3 Sợ thất bại, sợ bị đánh giá, phê bình

    4 Thiếu sự chia sẻ, đồng thuận từ phía cha mẹ học sinh và cộng đồng

    5 Thiếu các nguồn lực cần thiết phục vụ cho đổi mới

    4 Tổ chức tuyên truyền, chia sẻ thông tin tới cha mẹ học sinh, cộng đồng về ý nghĩa của sự thay đổi để thực hiện CTGDPT 2022 và huy động sự đồng thuận, tham gia phối hợp hành động của các bên.

    3 Phát triển năng lực nghề nghiệp và sự tự tin cho GV, NV, CBQL thông qua tạo động lực làm việc và giải quyết tốt các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường, xây dựng môi trường làm việc cởi mở, hợp tác, chia sẻ.

    1 Chuẩn bị tâm thế cho đội ngũ GV, NV, CBQL để họ chấp nhận thực tế mới; mong muốn thay đổi; lạc quan, tin tưởng vào sự thay đổi.

    5 Lập kế hoạch sử dụng và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có và hoạch định nguồn nhân sự, tham mưu để tuyển dụng, bổ sung số nhân sự thiếu hụt.

    2 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn, hướng dẫn chuyên môn cho GV, NV, CBQL giúp họ nắm rõ nội dung, ý nghĩa của đổi mới và biết cách triển khai các công việc nhằm thực hiện CTGDPT 2022.

    10. Chọn đáp án đúng nhất

    Trong phương pháp giải quyết xung đột theo hướng hợp tác, đâu là bước giúp các bên trao đổi vấn đề cởi mở để giải quyết vấn đề hiệu quả:

    Cùng thiết lập mục tiêu và tập trung vào giải quyết vấn đề, không tập trung vào cá nhân

    Lắng nghe và tôn trọng, thấu hiểu quan điểm, lập trường của người khác

    Tập trung đưa ra các giải pháp và đánh giá sự hợp lý của các giải pháp dựa trên mục tiêu đã thống nhất

    Tập trung vào những thành công và lợi ích thực sự đạt được

    Nghiên cứu về giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường trung học cơ sở

    Nghiên cứu về giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường trung học cơ sở

    Câu hỏi ôn tập

    1. Trả lời câu hỏi

    Hãy nêu ví dụ về giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường?

    Bài làm của HV

    ···

    Câu trả lời

    Ví dụ về giám sát:

    Số lượng sinh hoạt chuyên đề của tổ chuyên môn ; số lượng sinh hoạt chuyên đề của trường và cụm trường.

    Ví dụ về đánh giá:

    Tỷ lệ GV tham gia đầy đủ các hoạt động SHCM của tổ chuyên môn, của trường, cụm trường; tỷ lệ, số lượng GV hoàn thành khóa bồi dưỡng thường xuyên trên hệ thống trực tuyến; tỷ lệ GV được rà soát đánh giá năng lực đảm bảo thực hiện CT GDPT 2022.

    2. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Hãy sắp xếp các bước thực hiện giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường theo trình tự phù hợp

    Xác định mục đích giám sát, đánh giá

    Xác định nội dung giám sát, đánh giá

    Xác định phương pháp thu thập thông tin (cả thông tin định tính và thông tin định lượng)

    Xây dựng công cụ đo lường

    Thu thập và xử lý thông tin

    Đưa ra những nhận định về giá trị và đề xuất hướng phát triển hoặc biện pháp để cải thiện tình hình

    Câu hỏi trắc nghiệm (Tính vào công thức điểm)

    1. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Sắp xếp các bước sau theo đúng quy trình tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV, CBQL:

    Tìm hiểu nhu cầu, mong muốn

    Tạo môi trường, điều kiện

    Hỗ trợ, giúp đỡ

    Đánh giá

    Củng cố (khen thưởng, phạt)

    Đánh giá lại

    Câu trả lời

    1

    Tìm hiểu nhu cầu, mong muốn

    2

    Tạo môi trường, điều kiện

    3

    Hỗ trợ, giúp đỡ

    4

    Đánh giá

    5

    Củng cố (khen thưởng, phạt)

    6

    Đánh giá lại

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Để tạo động lực bên trong cho GV, NV, CBQL sẵn sàng đổi mới hoạt động dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2022, hiệu trưởng cần:

    Đưa hướng dẫn đổi mới, giao chỉ tiêu và yêu cầu giáo viên, nhân viên phải thực hiện

    Chuẩn bị tâm thế, năng lực thực hiện đổi mới cho GV, NV, CBQL

    Tập trung đánh giá giáo viên, nhân viên về những đổi mới mà họ đã làm để đáp ứng chương trình mới

    Hầu như nhà quản lý không có cách nào, động lực bên trong phải xuất phát từ chính đội ngũ GV, NV

    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Yếu tố hàng đầu triệt tiêu động lực làm việc của GV, NV, CBQL là:

    Điều kiện làm việc không tốt

    Bầu không khí làm việc thiếu thân thiện

    Đánh giá kết quả công việc không khách quan, công bằng

    Phân công công việc chưa phù hợp

    4. Chọn đáp án đúng nhất

    Trong quản lý nhà trường, Thầy/Cô nhận thấy mình đã thực hiện nhiều cách để khích lệ GV đổi mới trong công việc song trong trường vẫn còn một số GV chưa thực sự tích cực với các nhiệm vụ đổi mới, Thầy/Cô nghĩ rằng:

    Những giáo viên đó không thể thay đổi được.

    Bản thân lãnh đạo nhà trường cần tìm hiểu thêm về những giáo viên này và có phân công công việc, hướng dẫn, động viên khích lệ phù hợp hơn.

    Do cơ chế, chính sách và lương thấp nên lãnh đạo khó động viên, khích lệ được giáo viên.

    1

    Phương pháp ép buộc

    2

    Phương pháp hợp tác

    3

    Phương pháp thỏa hiệp

    4

    Phương pháp né tránh

    5

    Phương pháp nhượng bộ

    4

    Vấn đề xung đột không quan trọng; việc giải quyết vấn đề không mang lại nhiều lợi ích cho họ.

    1

    Vấn đề cần giải quyết nhanh, xung đột không phải lâu dài và định kỳ; biết chắc quyết định của mình đúng.

    3

    Hai bên đều muốn giữ mục tiêu và nhượng bộ để giải quyết được xung đột.

    5

    Mục tiêu duy trì mối quan hệ quan trọng hơn các mối quan tâm khác hoặc một bên nhận ra mình đã sai.

    2

    Vấn đề là quan trọng, hai bên muốn tìm kiếm giải pháp và tạo dựng, giữ gìn mối quan hệ lâu dài.

    6. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây là SAI khi nói về ảnh hưởng của xung đột:

    Xung đột có thể ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực phụ thuộc vào bản chất và cường độ của xung đột

    . Không còn xung đột nữa và vấn đề được giải quyết

    Vấn đề được giải quyết và mối quan hệ thêm bền chặt

    Không còn xung đột nữa và mối quan hệ thêm bền chặt

    Không còn xung đột nữa và các bên đều hài lòng.

    8. Chọn đáp án đúng nhất

    Đâu là cách hiểu đúng nhất về xung đột giá trị trong nhà trường:

    Là loại xung đột không có nguồn gốc từ quan điểm cá nhân

    Là loại xung đột xảy ra khi 2 bên có sự bất đồng quan điểm

    1

    Tâm lý ngại thay đổi

    2

    Thiếu kiến thức và kỹ năng để thực hiện hiệu quả công việc theo hướng mới

    3

    Sợ thất bại, sợ bị đánh giá, phê bình

    4

    Thiếu sự chia sẻ, đồng thuận từ phía cha mẹ học sinh và cộng đồng

    5

    Thiếu các nguồn lực cần thiết phục vụ cho đổi mới

    4

    Tổ chức tuyên truyền, chia sẻ thông tin tới cha mẹ học sinh, cộng đồng về ý nghĩa của sự thay đổi để thực hiện CTGDPT 2022 và huy động sự đồng thuận, tham gia phối hợp hành động của các bên.

    3

    Phát triển năng lực nghề nghiệp và sự tự tin cho GV, NV, CBQL thông qua tạo động lực làm việc và giải quyết tốt các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường, xây dựng môi trường làm việc cởi mở, hợp tác, chia sẻ.

    1

    Chuẩn bị tâm thế cho đội ngũ GV, NV, CBQL để họ chấp nhận thực tế mới; mong muốn thay đổi; lạc quan, tin tưởng vào sự thay đổi.

    5

    Lập kế hoạch sử dụng và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có và hoạch định nguồn nhân sự, tham mưu để tuyển dụng, bổ sung số nhân sự thiếu hụt.

    2

    Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn, hướng dẫn chuyên môn cho GV, NV, CBQL giúp họ nắm rõ nội dung, ý nghĩa của đổi mới và biết cách triển khai các công việc nhằm thực hiện CTGDPT 2022.

    10. Chọn đáp án đúng nhất

    Trong phương pháp giải quyết xung đột theo hướng hợp tác, đâu là bước giúp các bên trao đổi vấn đề cởi mở để giải quyết vấn đề hiệu quả:

    Cùng thiết lập mục tiêu và tập trung vào giải quyết vấn đề, không tập trung vào cá nhân

    Lắng nghe và tôn trọng, thấu hiểu quan điểm, lập trường của người khác

    Tập trung đưa ra các giải pháp và đánh giá sự hợp lý của các giải pháp dựa trên mục tiêu đã thống nhất

    Tập trung vào những thành công và lợi ích thực sự đạt được

    Nghiên cứu về giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường trung học cơ sở

    Nghiên cứu về giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường trung học cơ sở

    Câu hỏi ôn tập

    1. Trả lời câu hỏi

    Hãy nêu ví dụ về giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường?

    Bài làm của HV

    ···

    Câu trả lời

    Ví dụ về giám sát:

    Số lượng sinh hoạt chuyên đề của tổ chuyên môn ; số lượng sinh hoạt chuyên đề của trường và cụm trường.

    Ví dụ về đánh giá:

    Tỷ lệ GV tham gia đầy đủ các hoạt động SHCM của tổ chuyên môn, của trường, cụm trường; tỷ lệ, số lượng GV hoàn thành khóa bồi dưỡng thường xuyên trên hệ thống trực tuyến; tỷ lệ GV được rà soát đánh giá năng lực đảm bảo thực hiện CT GDPT 2022.

    2. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Hãy sắp xếp các bước thực hiện giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường theo trình tự phù hợp

    Xác định mục đích giám sát, đánh giá

    Xác định nội dung giám sát, đánh giá

    Xác định phương pháp thu thập thông tin (cả thông tin định tính và thông tin định lượng)

    Xây dựng công cụ đo lường

    Thu thập và xử lý thông tin

    Đưa ra những nhận định về giá trị và đề xuất hướng phát triển hoặc biện pháp để cải thiện tình hình

    Nghiên cứu trường hợp về giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên trong nhà trường

    100

    Trường hợp về giám sát, đánh giá giáo viên của trưởng THCS A.

    Trường THCS A là một trường có uy tín về chất lượng giáo dục tại địa phương. Nhà trường luôn chú trọng việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, tuy nhiên đội ngũ giáo viên của trường THCS A không đồng đều về năng lực chuyên môn, cá biệt có một số ít giáo viên có năng lực sư phạm kém hơn hẳn so với mặt bằng chung của đội ngũ giáo viên nhà trường.

    Trong thời gian học sinh phải nghỉ ở nhà do dịch Covid 19, trường tiến hành dạy Online. Giáo viên được tập huấn để dạy học trên nền tảng Office 365.

    Lo lắng trường giáo viên A có năng lực chuyên môn kém, dạy học bình thường đã không tốt, giờ dạy online còn khó thích ứng hơn, cô Hiệu trưởng đã trực tiếp dự giờ của giáo viên A và các giáo viên khác trong tổ của giáo viên A. Đúng như cô Hiệu trưởng lo lắng, giờ dạy của giáo viên A rất kém.

    Ngày hôm sau, cô Hiệu trưởng vào dự giờ của thầy H thì thấy giáo viên A cũng đã dự giờ. Khi cô vào dự giờ dạy sau của giáo viên A, quả nhiên giáo viên A đã áp dụng một vài cách dạy mới học được từ thầy giáo H. Sau giờ dạy, giáo viên A gọi điện cho Hiệu trưởng nói rằng, cô ấy đã áp dụng phương pháp học được từ thầy H và thấy rất hiệu quả. Cô Hiệu trưởng vui vẻ ghi nhận và động viên cô giáo A dự giờ thêm một số giáo viên khác để có thể biết thêm những cách dạy hiệu quả khác.

    Cứ như vậy, sau một tháng, giáo viên A đã tiến bộ hơn hẳn về chuyên môn, cô còn nói với Hiệu trưởng rằng, khi học sinh quay trở lại trường, cô ấy sẽ xin dự giờ thêm nhiều đồng nghiệp khác nữa.

    Trường hợp về giám sát, đánh giá giáo viên của trưởng THCS A.

    Trường THCS A là một trường có uy tín về chất lượng giáo dục tại địa phương. Nhà trường luôn chú trọng việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, tuy nhiên đội ngũ giáo viên của trường THCS A không đồng đều về năng lực chuyên môn, cá biệt có một số ít giáo viên có năng lực sư phạm kém hơn hẳn so với mặt bằng chung của đội ngũ giáo viên nhà trường.

    Trong thời gian học sinh phải nghỉ ở nhà do dịch Covid 19, trường tiến hành dạy Online. Giáo viên được tập huấn để dạy học trên nền tảng Office 365.

    Lo lắng trường giáo viên A có năng lực chuyên môn kém, dạy học bình thường đã không tốt, giờ dạy online còn khó thích ứng hơn, cô Hiệu trưởng đã trực tiếp dự giờ của giáo viên A và các giáo viên khác trong tổ của giáo viên A. Đúng như cô Hiệu trưởng lo lắng, giờ dạy của giáo viên A rất kém.

    Ngày hôm sau, cô Hiệu trưởng vào dự giờ của thầy H thì thấy giáo viên A cũng đã dự giờ. Khi cô vào dự giờ dạy sau của giáo viên A, quả nhiên giáo viên A đã áp dụng một vài cách dạy mới học được từ thầy giáo H. Sau giờ dạy, giáo viên A gọi điện cho Hiệu trưởng nói rằng, cô ấy đã áp dụng phương pháp học được từ thầy H và thấy rất hiệu quả. Cô Hiệu trưởng vui vẻ ghi nhận và động viên cô giáo A dự giờ thêm một số giáo viên khác để có thể biết thêm những cách dạy hiệu quả khác.

    Cứ như vậy, sau một tháng, giáo viên A đã tiến bộ hơn hẳn về chuyên môn, cô còn nói với Hiệu trưởng rằng, khi học sinh quay trở lại trường, cô ấy sẽ xin dự giờ thêm nhiều đồng nghiệp khác nữa.

    Câu hỏi nghiên cứu

    1. Trả lời câu hỏi

    Hãy nhận xét về phương pháp giám sát, đánh giá hoạt động của giáo viên mà Hiệu trưởng đã sử dụng trong tình huống trên?

    thứ nhất đồng chí hiệu trưởng đã quan sát tình hình thực tế của đội ngũ và các điều

    kiện phải thay đổi hình thức dạy học.

    Thứ hai: đồng chí đã phỏng vấn trực tiếp đối tượng giáo viên A để nắm bắt thực tế và đưa ra hướng giải quyết linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế đang diễn ra

    Thứ ba đồng chí đã tiến hành xem xét lại toàn bộ các hoạt động để đánh giá hiệu quả

    Câu hỏi ôn tập

    1. Trả lời câu hỏi

    Khung giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý bao gồm những nội dung nào?

    Khung giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý

    bao gồm những nội dung sau:

    1. Nội dung giám sát đánh giá: Số lượng cơ cấu đội ngũ GV,NV, CBQL trong trường THCS đáp ứng CTGDPT 2022; Chất lượng của đội ngũ GV,NV, CBQL trong trường THCS đáp ứng CTGDPT 2022; Các giả pháp và hoạt động phát triển đội ngũ G, NV, CBQL trong nhà trường.

    2. Chỉ số giám sát, đánh giá: Chỉ số định lượng là các con số và được trình bày dưới dạng số hoặc tỷ lệ phần trăm; chỉ số định tính là các quan sát mô tảvà có thể được sử dụng để bổ sung cho số lượng và tỷ lệ phần trẳmút ra từ chỉ số định lượng

    3. Phương pháp giám sát, đánh giá:: Khảo sát /điều tra; quán sát; phỏng vấn; xem xét các hoạt động; xem xét các báo cáo hàng tháng; xem xét báo cáo tiến độ theo định kỳ

    Câu hỏi trắc nghiệm (Tính vào công thức điểm)

    1. Chọn đáp án đúng nhất

    Nhận định nào sau đây đúng nhất với giám sát thực hiện kế hoạch?

    Tiến hành thường xuyên, liên tục, dựa trên các kế hoạch đã đề ra, cung cấp các thông tin cần thiết để điều chỉnh kế hoạch kịp thời

    Tập trung vào thu thập và phân tích dữ liệu, được thực hiện theo định kì hoặc sau khi kết thúc việc thực hiện các hoạt động của kế hoạch

    Tiến hành thường xuyên, liên tục để đo lường kết quả hoạt động của kế hoạch so với mục tiêu

    Đưa ra nhận định về chất lượng, kết quả đạt được của các hoạt động trên thực tế và mức độ đáp ứng các mục tiêu của kế hoạch

    2. Chọn đáp án đúng nhất

    Đặc điểm của đánh giá thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL ở trường trung học cơ sở là:

    Thực hiện khi hoàn thành các hoạt động của kế hoạch; đo lường kết quả đã đạt được so với mục tiêu

    Thực hiện theo định kì hoặc sau khi hoàn thành các hoạt động của kế hoạch; đo lường kết quả đã đạt được so với mục tiêu; đưa ra nhận định về chất lượng, kết quả đạt được của các hoạt động

    Đưa ra nhận định về chất lượng, kết quả đạt được của các hoạt động trên thực tế và mức độ đáp ứng các mục tiêu của kế hoạch

    Theo dõi những thay đổi trong khi thực hiện kế hoạch để cung cấp các thông tin cần thiết cho việc điều chỉnh kế hoạch kịp thời

    3. Chọn đáp án đúng nhất

    Trường hợp nào KHÔNG phải là hoạt động giám sát kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trong nhà trường?

    Thống kê số người được tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn

    Thống kê số sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học được thực hiện trong một năm

    So sánh xem số lượng sinh hoạt chuyên đề theo trường hoặc cụm trường đã đủ so với kế hoạch đã đề ra hay chưa

    Thu thập dữ liệu truy cập vào tài liệu bồi dưỡng trực tuyến của GV, CBQL để đếm số lần truy cập và số lượng GV, CBQL hoàn thành các nhiệm vụ học tập

    4. Chọn đáp án đúng nhất

    Tình huống nào sau đây có thể dẫn đến sai lầm trong giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL:

    Tập trung vào hiệu suất làm việc trong khoảng thời gian gần nhất

    Tập trung vào số liệu và kết quả đạt được của GV, NV làm nền tảng đánh giá

    Đánh giá thường xuyên, liên tục trên nhiều phương diện

    5. Chọn đáp án đúng nhất

    Để đảm bảo việc giám sát, đánh giá được khách quan, khi thực hiện giám sát, đánh giá hoạt động của GV, NV, CBQL nên:

    Đánh giá liên tục theo các khoảng thời gian cố định

    Tập trung vào số liệu và kết quả đạt được của GV, NV, CBQL làm nền tảng đánh giá

    Xác định mục đích giám sát, đánh giá

    Xác định nội dung giám sát, đánh giá

    Xác định phương pháp thu thập thông tin

    Xây dựng công cụ đo lường

    Thu thập và xử lý thông tin

    Đưa ra những nhận định về giá trị, đề xuất hướng phát triển

    Câu trả lời

    1

    Xác định mục đích giám sát, đánh giá

    2

    Xác định nội dung giám sát, đánh giá

    3

    Xác định phương pháp thu thập thông tin

    4

    Xây dựng công cụ đo lường

    5

    Thu thập và xử lý thông tin

    6

    Đưa ra những nhận định về giá trị, đề xuất hướng phát triển

    7. Chọn đáp án đúng nhất

    “Đôi khi việc ghi chú bị bỏ sót, thiếu khách quan và có thể gây ra cảm giác không thoải mái cho GV, NV, CBQL khi họ biết các sai lầm của họ đều bị ghi lại” là nhược điểm của kĩ thuật tổ chức đánh giá nào?

    Theo dõi các sự việc quan trọng

    Đánh giá 360 độ

    Sử dụng bảng kiểm

    Tự đánh giá

    8. Chọn đáp án đúng nhất

    “GV, NV, CBQL không chỉ được đánh giá về năng lực chuyên môn mà cả về thái độ, tinh thần làm việc và đảm bảo sự khách quan” là ưu điểm nối bật của kĩ thuật tổ chức đánh giá nào?

    Tự đánh giá

    Đánh giá 360 độ

    Đánh giá theo thang điểm năng lực

    So sánh cặp

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Modul 2 Cán Bộ Quản Lý
  • Đáp Án Môn Toán Mô Đun 1 Thpt
  • Đáp Án Module 1 Môn Toán Tiểu Học
  • Đáp Án Câu Hỏi Tự Luận Modul 2 Thcs Môn Toán
  • Truyện: Em Dám Nói Em Không Tính Phúc
  • Đáp Án Module 2 Môn Toán Tiểu Học

    --- Bài mới hơn ---

  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 4
  • Đáp Án Chi Tiết Bộ Đề Ets 2022 Rc (Test 3
  • Hướng Dẫn Giải Chi Tiết Bộ Đề Toeic Ets 2022 (Test 1
  • Giáo Án An Toàn Giao Thông Lớp 3
  • Bộ Câu Hỏi Cuộc Thi Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông Năm 2022
  • Đáp án mô đun 2 môn toán tiểu học, chúng tôi chia sẻ lại cho quý thầy cô đáp án module 2 môn toán tiểu học để quý thầy cô tham khảo. đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học, đáp án module 2 môn toán tiểu học

    đáp án module 2 môn toán tiểu học

    Định hướng chung, đặc điểm về phương pháp dạy học – đáp án mo dun 2 môn toán tiểu học

    Bài tập

    Chọn phát biểu đúng và đầy đủ nhất:

    Đáp án đúng

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, trách nhiệm với những biểu hiện cụ thể.

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực với những biểu hiện cụ thể.

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực với những biểu hiện cụ thể như tính kỉ luật, kiên trì; hứng thú và niềm tin trong học tập.

    Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm với những biểu hiện cụ thể như tính kỉ luật, kiên trì, chủ động, linh hoạ, độc lập; hứng thú và niềm tin trong học tập.

    Chọn các cặp đáp án đúng với nhau:

    2 PPDH môn Toán góp phần hình thành và phát triển – 2 Năng lực chung và năng lực đặc thù

    2 Môn Toán có nhiều cơ hội để phát triển NL tính toán – 2thông qua việc cung cấp KT, rèn luyện kĩ năng tính toán, ước lượng; hình thành và phát triển các thành tố cốt lõi của NL toán học

    3 Môn Toán góp phần phát triển NL tin học – 3 thông qua việc sử dụng các phương tiện, công cụ công nghệ thông tin và truyền thông như công cụ hỗ trợ trong học tập và tự học; tạo dựng môi trường học tập trải nghiệm sáng tạo

    4 Môn Toán góp phần phát triển NL ngôn ngữ – 4 thông qua rèn luyện kĩ năng đọc hiểu, diễn giải, phân tích, đánh giá tình huống có ý nghĩa toán học, thông qua việc sử dụng hiệu quả ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để trình bày, diễn tả các nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học

    5Môn Toán góp phần phát triển NL thẩm mĩ – 5thông qua việc giúp HS làm quen với lịch sử toán học, với tiểu sử của các nhà toán học và thông qua việc nhận biết vẻ đẹp của Toán học trong thế giới tự nhiên.

    Chọn phát biểu không là đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là:

    Đáp án đúng

    Nhấn mạnh đến kết quả đầu ra, dựa trên những gì HS làm được (có tính đến khả năng thực tế của HS). Khuyến khích HS tìm tòi, khám phá tri thức toán học và vận dụng vào thực tiễn. Đích cuối cùng cần đạt là phải hình thành được NL học tập môn Toán của HS.

    Nhấn mạnh đến cách học, yếu tố tự học của người học. GV là người hướng dẫn và thiết kế, còn HS phải tự xây dựng kiến thức và hiểu biết toán học của riêng mình.

    Tập trung vào đánh giá sự phát triển NL học tập môn toán của người học bằng nhiều hình thức: tự đánh giá, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì, đánh giá thông qua sản phẩm của HS…. Tăng cường quan sát, nhận xét cụ thể bằng lời, động viên, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến bộ trong học tập môn Toán.

    Xây dựng môi trường DH tương tác tích cực. Phối hợp các HĐ tương tác của HS giữa các cá nhân, cặp đôi, nhóm hoặc HĐ cùng cả lớp và HĐ tương tác giữa GV và HS trong quá trình DH môn Toán.

    Chọn đáp án đúng

    Đáp án đúng

    • .Chọn lựa và tổ chức nội dung DH không chỉ dựa vào tính hệ thống, logic của khoa học toán học mà ưu tiên những nội dung phù hợp trình độ nhận thức của HS tiểu học, thiết thực với đời sống thực tế hoặc có tính tích hợp, liên môn, góp phần giúp HS hình thành, rèn luyện và làm chủ các “kỹ năng sống”.
    • Xây dựng môi trường DH tương tác tích cực. Phối hợp các HĐ tương tác của HS giữa các cá nhân, cặp đôi, nhóm hoặc HĐ cùng cả lớp và HĐ tương tác giữa GV và HS trong quá trình DH môn Toán
    • Nhấn mạnh đến kết quả đầu ra, dựa trên những gì HS làm được (có tính đến khả năng thực tế của HS). Khuyến khích HS tìm tòi, khám phá tri thức toán học và vận dụng vào thực tiễn. Đích cuối cùng cần đạt là phải hình thành được NL học tập môn Toán của HS.
    • Khuyến khích việc ứng dụng công nghệ, thiết bị DH môn Toán (đặc biệt là ứng dụng công nghệ và thiết bị DH hiện đại) nhằm tối ưu hóa việc phát huy NL của người học.

    Bài tập về dạy học phát triển năng lực – modul 2 môn toán tiểu học

    Trong năng lực toán học có những năng lực thành tố nào ?

    Đáp án đúng

    • Năng lực tư duy và lập luận toán học
    • Năng lực giao tiếp và hợp tác
    • Năng lực giải quyết vấn đề toán học
    • Năng lực mô hình hoá toán học
    • Năng lực tự chủ và tự học
    • Năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán
    • Năng lực giao tiếp toán học
      Chọn đáp án đúng nhất

    Năng lực giao tiếp toán học thể hiện qua việc:

    Đáp án đúng

    Nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận, giải quyết vấn đề. Bước đầu chỉ ra được chứng cứ và lập luận có cơ sở, có lí lẽ trước khi kết luận

    Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản.

    Thực hiện và trình bày được cách thức giải quyết vấn đề ở mức độ đơn giản.

    Làm quen với máy tính cầm tay, phương tiện công nghệ thông tin hỗ trợ học tập.

    đáp án module 2 môn toán tiểu học – Lý thuyết kiến tạo trong dạy học

    Hãy nêu tinh thần cốt lõi của dạy học kiến tạo?

    Dạy học kiến tạo khẳng định vai trò của người học trong quá trình học tập và các thức người học thu nhận được những tri thức cho bản thân.

    Khi vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học môn Toán GV cần chú ý thực hiện những loại công việc nào?

    đáp án module 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học hợp tác

    Thầy/cô hãy cho biết một số lưu ý khi vận dạy học hợp tác vào dạy học môn Toán ở cấp tiểu học.

    giáo viên cần lựa chọn nội dung không quá khó và không quá dễ. nội dung đưa ra phải huy động ý kiến công sức của nhiều học sinh.

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học tích hợp

    Nêu các hình thức dạy học tích hợp trong môn Toán ở cấp tiểu học?

    Tích hợp theo chiều ngang

    Tích hợp theo chiều dọc

    Lấy một ví dụ thể hiện tinh thần dạy học tích hợp trong môn Toán ở cấp tiểu học.

    Tích hợp dạy học trải nghiệm: Bài hình hộp chữ nhật: giáo viên tổ chức cho học sinh qua rát các đồ vật thật có hình dạng hộp chữ nhật từ đó nhận biết được hình dạng và đặc điểm của hình.

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

    Trong trích đoạn video ” Lập bảng cộng” nội dung dạy học đã được tổ chức thành tình huống có vấn đề như thế nào?

    Phân tích cách giải quyết vấn đề của HS trong trích đoạn video “Đề-xi-mét”?

    Học sinh suy nghĩ tìm cách giải quyết vấn đề về đề – xi – mét.

    Ở các trích đoạn trên GV đã tổ chức những hoạt động gì để hỗ trợ HS tìm tòi giải quyết vấn đề?

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Bài tập về dạy học dự án

      Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Thầy cô hãy nối các bước sau cho tương ứng với quy trình thực hiện theo dự án?

    Xây dựng kế hoạch

    Thực hiện kế hoạch

    Trình bày sản phẩm của dự án

    Đánh giá dự án

    Mô đun 2 môn toán tiểu học – Các kĩ thuật dạy học

    Bài tập

    Nội dung nào sau đây không phải là đặc điểm của Dạy học hợp tác:

    Đáp án đúng

    Tạo ra sự tác động tương hỗ qua lại trực tiếp giữa các thành viên trong nhóm theo mối quan hệ hai chiều, không qua trung gian.

    Mỗi thành viên trong nhóm cùng làm việc với nhau, hướng tới một mục đích học tập chung, một nhiệm vụ chung cần giải quyết.

    Học sinh là chủ thể tích cực kiến tạo nên kiến thức của bản thân dựa trên tri thức hoặc kinh nghiệm có từ trước.

    Mỗi thành viên trong nhóm phải xác định được ý thức, trách nhiệm của bản thân trong thực hiện nhiệm vụ, công việc chung của cả nhóm.

    Nối các cặp đáp án với nhau

    2Tích hợp theo chiều ngang – 2 là tích hợp các mảng kiến thức, kĩ năng trong môn học theo nguyên tắc đồng quy: tích hợp các kiến thức, kĩ năng thuộc mạch kiến thức này với kiến thức, kĩ năng thuộc mạch kiến thức khác.

    2Tích hợp theo chiều dọc – 2 là tích hợp một đơn vị kiến thức, kĩ năng mới với những kiến thức, kĩ năng trước đó theo nguyên tắc đồng tâm (còn gọi là vòng tròn xoáy trôn ốc).

    Đặc điểm nào là đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

    Nội dung học vấn được tổ chức thành các tình huống dạy học HS được đặt vào tình huống gợi vấn đề chứ không phải là thông báo tri thức dưới dạng sẵn có

    Người học có tính tự lực cao

    HS được học bản thân việc học

    Định hướng hành động cho người học

    HS học tập tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo tận lực huy động tri thức và khả năng của mình để phát hiện và giải quyết vấn đề chứ khôn phải chỉ nghe GV giảng một cách thụ động

    Nối các cặp đáp án sau đây

    2 Kĩ thuật khăn trải bàn – 2 là một kĩ thuật DH thể hiện quan điểm học hợp tác, trong đó có kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm.

    2 Kĩ thuật mảnh ghép – 2 là một kĩ thuật DH thể hiện quan điểm/chiến lược học hợp tác trong đó có kết hợp giữa hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm và liên kết giữa các nhóm.

    4 Dạy học theo trạm – 4 là cách thức tổ chức dạy học đặt dấu nhấn vào việc tổ chức nội dung dạy học thành từng nhiệm vụ nhận thức độc lập của các nhóm học sinh khác nhau.

    Phát biểu nào sau đây không phải là đặc điểm của dạy học theo trạm:

    Đáp án đúng

    Tạo ra một môi trường học tập với cấu trúc được xác định cụ thể

    Học sinh xem trước các bài giảng qua mạng, sau đó giáo viên sẽ tổ chức các hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm các khái niệm đã tìm hiểu

    Học sinh sẽ được nghiên cứu, phân tích, tổng hợp và thu thập các dữ kiện, từ đó giúp học sinh tiến bộ thông qua các hoạt động

    Học sinh được thực hành, được khám phá và thử nghiệm trong quá trình học tập

    Chương trình GDPT môn Toán 2028 cấp tiểu học gồm các mạch kiến thức sau:

    Đáp án đúng

    Số và phép tính; Hình học và Đo lường; Hoạt động thực hành và trải nghiệm

    Số, Đại số và một số yếu tố Giải tích; Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất

    Số và phép tính; Hình học và Đo lường; Một số yếu tố thống kê và xác suất.

    Số học; Đại lượng và đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải toán có lời văn

    Trong các hoạt động sau, hoạt động nào là hoạt động thực hành và trải nghiệm toán học ở tiểu học:

    Đáp án đúng

    Hoạt động ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn. Hoạt động ngoại khoá toán học

    Hoạt động tham gia câu lạc bộ ngoại ngữ

    Hoạt động giao lưu học sinh có năng khiếu toán.

    Hoạt động giao lưu văn nghệ, thể thao.

    Lựa chọn mục tiêu, xây dựng nội dung phương pháp và kĩ thuật dạy học

    Kiểm tra và đánh giá

    Chọn đáp án đúng

    Đáp án đúng

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là quá trình và kết quả

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là quá trình và nội dung

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là nội dung và kết quả.

    Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yếu tố cơ bản là nội dung và phương pháp.

    Nối các cặp đáp án đúng với nhau

    2 Nội dung bài học 2 là sự cụ thể hoá nội dung chương trình môn học mà chương trình môn học có tính pháp lí nên giáo viên cần bám sát nội dung chương trình, không dạy cho học sinh những nội dung ngoài chương trình quy định.

    2 Tăng cường nội dung thực hành, nhất là qua hoạt động ứng dụng 2 được HS tiến hành chủ yếu vào thời gian ngoài giờ lên lớp ở gia đình, tại cộng đồng dân cư

    3 Nội dung phải phù hợp và phục vụ cho việc giúp HS 3 đạt được mục tiêu của bài

    4 Nội dung không phù hợp với mục tiêu 4 thì NL tương ứng cần phát triển cho HS không đạt được

    5 Kiến thức thực tiễn sẽ giúp HS hiểu rõ hơn bản chất của tri thức khoa học 5 tạo cho học sinh có thêm hứng thú học tập qua đó góp phần phát triển năng lực thực tiễn

    Phát biểu nào sau đây không phải là quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh:

    Đáp án đúng

    Coi trọng việc phát triển tư duy của học sinh

    Thiết kế và tổ chức một chuỗi các hoạt động học tập cho học sinh

    Chú trọng đến dạy học sinh cách học và phát triển khả năng tự học của học sinh.

    Căn cứ vào mục tiêu bài học đã xác định; nội dung bài học đã dự kiến.

    Khi thiết kế và tổ chức một bài học thì giáo viên cần lựa chọn và vận dụng phương pháp trên cơ sở nào:

    Đáp án đúng

    Căn cứ vào mục tiêu bài học đã xác định .

    Căn cứ vào sách giáo khoa

    Căn cứ vào nội dung bài học đã dự kiến Căn cứ vào khả năng, trình độ nhận thức của học sinh trong lớp

    Căn cứ vào cơ sở vật chất, điều kiện thực tiễn của địa phương .

    Cấu trúc của bài học theo tiếp cận năng lực là:

    Đáp án đúng

    Trải nghiệm, phân tích, luyện tập, thực hành.

    Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra bài học, thực hành luyện tập

    Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra bài học, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn

    Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra bài học, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn

      Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng

    Quy trình thiết kế kế hoạch bài học môn Toán theo phát triển năng lực học sinh:

    Nghiên cứu bài học

    Thiết kế các hoạt động học tập

    Thiết kế kế hoạch bài học

    Kết nối với chúng tôi

    Chúng tôi luôn cởi mở với các vấn đề, câu hỏi và đề xuất của bạn, vì vậy hãy liên hệ với chúng tôi. Đây là trang tài liệu miễn phí mà chúng tôi cung cấp và chúng tôi sẽ không tính phí bạn một đồng nào, Nhưng xin lưu ý rằng chúng tôi nhận được hàng trăm email mỗi ngày và chúng tôi không thể trả lời từng email một. Nhưng hãy yên tâm, chúng tôi đã đọc mọi tin nhắn mà chúng tôi nhận được. Đối với những người mà chúng tôi đã giúp đỡ, vui lòng quảng bá bằng cách chia sẻ bài đăng của chúng tôi với bạn bè của bạn hoặc chỉ cần thích trang Facebook của chúng tôi . Thank you!

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Lịch Sử (Thpt)
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Mô Dun 2 Gdcd Thcs
  • Đáp Án Mô Đun 2 Môn Giáo Dục Thể Chất (Thpt)
  • Đáp Án Mo Dun 1 Môn Lịch Sử Và Địa Lí Tiểu Học
  • Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Đun 2 Môn Đạo Đức
  • Web hay
  • Links hay
  • Guest-posts
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100